|
학습지도 요령은 약 10년마다 개정되고 있다. 전후 10년 정도는 미국의 영향을 받아 아동들의 체험을 중시하는 교육이었고, 그 이전에는 그다지 주목하지 않았던 도덕, 윤리 과목도 주목하게 되었다. 그 후의 약 10년 간(1955～1965)은 일본이 고도
|
|
|
도덕적 딜레마 상황에 직면했을 때 단계를 나누어 도덕적 사고를 분석하는 것이 조금 까다롭긴 했지만 단계별로 분석함으로써 사람의 도덕적 사고의 발전 과정을 이해할 수 있었다. 또한 ‘딜레마 학습’을 통한 도덕교육은 상당히 효과적이
|
|
|
학습지
ｏ학생들이 잘 찾아내지 못하는 경우 몇 가지 사례를 제시하여도 좋다.
5′
Ⅲ. 결론
콜버그는 12세 이하의 아이들에게만 적용되는 피아제의 발달 단계 이론을 확장하여 도덕성의 6단계를 만들어냈다. 모든 도덕과 수업을 콜버그의 이
|
|
|
과 어떻게 관련되고 있는가?
④ 그 가치덕목이 해당 학년 아동들의 삶과 어떻게 관련있는가?
❀ 리셋증후군
❀ 핵가족화로 인한 인성교육의 부재
❀ 지식교육의 강조
Ⅱ. 학습자료 수집 및 개발
① 수업 중점에 따른 분류
|
|
|
과함께. 2005.
______. 「역사학습에서 ‘총괄’(Colligation)의 이용」. 『역사교육의 이론과 방법』. 서울: 삼지원. 2001. I. 서언
II. 이론적 배경
1. 역사적 사고력의 개념
2. 신채호의 역사 연구 이론에 적용
3. 극화 수업 분석 모형 제시
|
|
|
도덕적 추론에 미치는 영향, 동아대학 교 대학원 박사학위논문.
박충일(2000). 유아의 수평개념 발달을 위한 수업대화의 효과, 진주산업대 논문집 39, pp.39-162.
송선희(1999). 근접발달영역을 고려한 교수학습방법의 효과성 연구 : 컴퓨터 학습과
|
|
|
단계
Ⅶ. 초인지(메타인지, 상위인지)와 정신지체아 사례
1. 정신지체아의 덧셈?뺄셈학습에 있어서 자기교시훈련은 설명적교수보다 효과적이었다
2. 정신지체아의 덧셈?뺄셈학습에 있어서 자기교시훈련은 충동적 학생에게 효과적이다
3.
|
|
|
도덕적 수준을 한 단계 높이는 계기를 마련해 주는 동시에 먼 이야기가 아닌 아이들 주변에서 일어날 수 있는 딜레마를 제시함으로써 현실에서의 행동가능성을 더욱 높이고자 하였다. 도덕적 딜레마 토의 수업<콜버그식 발문>
1. 딜레
|
|
|
과 관련 진로 지도 방안
1) 교과 관련 지도 방법
2) 교과 관련 지도의 실제
Ⅵ. 사회교육(성인학습)지도(학습지도)
1. 성인학습지도의 특징
2. 익혀두어야 할 기술
3. 지원 적인 활동
4. 적극적인 지도의 단계
5. 성인학습지도의 평가
1) 최
|
|
|
수업 모형
2. 학습내용
Ⅶ. 체육과 놀이중심학습(놀이중심교육)의 실내체육놀이
1. 동물 빙고(조별 게임)
2. 추측 게임
3. 마피아 게임
4. 신문을 이용한 놀이
1) 20점
2) 50점
3) 100점
5. 다수결 게임
6. 기억력 합하기
7. 수박 박수
1) 1단계
|
|
메뉴펼치기
