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단계로 이루어집니다. 각 단계의 의미와 특징을 구체적으로 작성하세요.
1) 문제정의
2) 대안모색
3) 대안평가
4) 해결책 실행
2. ‘자기인식의 양면성’이 무엇인지 구체적으로 작성하고, 이에 대한 자신의 견해 혹은 경험을 기술하세요.
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과 교육적 시사점>, 진주교육대학교논문집 제40집,147-174.
하워드 가드너(Howard Gardner 1943~)의 다중지능이론을 적용한 미술 감상교육 수업방 안연구 : 중등학교를 중심으로 배항운, 중앙대학교 교육대학원,[2011]
Freud와 Erikson이론에 따른 성격형
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가치로 될 수 있다.
*참고 지료
-도덕과 교육이론 수업시간의 필기
-http://cafe.daum.net/windymoraledu
-교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서 (도덕), 교육인적자원부, 2005
-교육인적자원부, 4학년 도덕교과서, 교육인적자원부, 2005
-배려윤리에 근거
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도덕과 및 여러 관련 영역과 연계하여 지도한다.
Ⅵ. 초등학교 2학년 바른생활 교과의 교수학습모형
1. 일상 생활에서의 도덕적인 측면 인지하기
준비 및 도입 단계, 하나의 생활 사태나 장면 또는 상상적인 사례로부터 학생들이 학습해야 할
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과적인 표현
정확한 문장(오자, 탈자, 문체)
5) 퇴고
처음 문장과 퇴고 후의 문장 비교(주관적)
자기 비정, 상호 비정, 공동 비정(객관적)
반복하여 읽어가면서 비정을 통해 완성
학습 방법 빛 과정 검토
단원의 평가
2. 단계별 수업 모형
1)
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학습의 경향성
② 지식의 구조
③ 학습계열
④ 강화
⑤ 학습자의 사고자극
(3)나선형 교육과정
① 지식의 최적구조
(4) 나선형 교육과정
① 발견 학습에서 강조하는 사고
② 발견학습 모형의 단계
③ 발견학습의 장
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과 직무탈진과의 관계. 인천대학교 대학원, 석사학위논문.
8. 임종철(1991). 교원의 스트레스와 소진경험, 교육월보 113호, 40-44. 1. 스트레스의 개념
2. 직무 스트레스의 개념
3. 직무 스트레스의 이론적 모형
1) 인과모형
(1) Parker와 Decotiis
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가치덕목과 관련된 도덕적 행위를 실제로 해보고 익히는 수업으로 실습과 연습의 의미를 함께 내포하고 있다. 이 모형은 학생들에게 도덕적 행동을 수업시간에 직접 경험해 볼 수 있는 기회를 제공한다. 하지만 학교수업과 같이 제한된 학습
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도덕교육이 바람직 할 것이다. 그러나 콜버그는 최근 글에서 도덕교육이 바람직할 것이다. 그러나 콜버그는 최근 글에서 도덕교육의 목적은 \"단계5의 목적도달이 아니라 훌륭한 사회의 구성원 혹은 시민이 되는 것과 관련 있는 단계4의 확고
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수업목표 진술할 때는 명백 뚜렷하게 제시할 것을 강조
②Carroll 학교-학습 모형(=계량 경제학적 모형, 5가지 변인)
㉠모형
ⓔ지구력
ⓓ학습기회
학교에서 학습의 정도 = f ( ) × 100
ⓐ적성
ⓑ교수의 질
ⓒ교수이해력
참고문헌
보육과정. 김용숙
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