|
과 규율준수를 촉진한다.
5. 이론 적용의 어려움
(1)또래의 압력이 흔히 정직한 그리고 열린 의사소통을 방해할 수 있다.
(2)도덕적 이슈는 흔히 권위적 역할의 검토를 수반한다.
(3)인지적 갈등은 학생들에게 고통스러울 수 있다.
(4)도덕발달
|
|
|
과 규율준수를 촉진한다.
5. 이론 적용의 어려움
(1)또래의 압력이 흔히 정직한 그리고 열린 의사소통을 방해할 수 있다.
(2)도덕적 이슈는 흔히 권위적 역할의 검토를 수반한다.
(3)인지적 갈등은 학생들에게 고통스러울 수 있다.
(4)도덕발달
|
|
|
도덕 교육이 공동체적 삶의 형태로서의 학급 혹은 학교의 역할을 구성원들이 서로를 존중하고 배려하고, 갈등을 민주적합리적으로 해결하는 가운데 도덕성의 함양을 무엇보다도 소중히 여기는 응집력 있는 공동체가 될 때, 도덕교육은 성과
|
|
|
가치갈등 모형
도덕적 판단력과 사고력을 높이기 위한 모형임
내면화된 규범이 실제 상황장면에서 어떻게 적용되는가를 검토하고 이해하는 데 도움이 됨
3. 가치명료화모형
개인이 무엇에 가치를 둘 것인지를 분명하게 결정하도록 도와줌
|
|
|
갈등을 경험하도록 도와주는 것이 매우 중요한데, 선생님이 되어서 아이들의 도덕성 발달에 큰 관심을 가지고, 아이들이 좀 더 높은 수준의 도덕성을 가질 수 있도록 노력해야겠다.
6. 참고문헌
『콜버그 도덕교육의 이론과 실제』,유병열 최
|
|
|
갈등을 경험하도록 도와주는 것이 매우 중요한데, 선생님이 되어서 아이들의 도덕성 발달에 큰 관심을 가지고, 아이들이 좀 더 높은 수준의 도덕성을 가질 수 있도록 노력해야겠다.
6. 참고문헌
『콜버그 도덕교육의 이론과 실제』,유병열 최
|
|
|
과적으로 일반적인 모델 을 도출해 낼 수 있도록 노력해야 한다.
체계적으로 기록과 정리법을 구상하여 학생 관찰 결과를 즉시 기록할 수 있도록 한다.
분석적으로 관찰하여야 한다.
Ⅲ. 결론
느낀점
우리 사회에서 도덕적으로 존경을 받는
|
|
|
과적으로 일반적인 모델 을 도출해 낼 수 있도록 노력해야 한다.
체계적으로 기록과 정리법을 구상하여 학생 관찰 결과를 즉시 기록할 수 있도록 한다.
분석적으로 관찰하여야 한다.
Ⅲ. 結論
느낀점
우리 사회에서 도덕적으로 존경을 받는
|
|
|
|
결정을 내릴지 생각해 보고 그 이유를 말해 봅시다.
3) 도덕적 토론의 심화
-콜버그의 도덕성 발달 단계에 따라 상위 단계에 있는 아이들(ex. 말을 하지 않으면 반 전체에 혼란이 오기 때문에 말해야 한다)과 하위 단계에 있는 아이들(ex. 윤후는
|
|
|
과 치료 이재연, 서영숙, 이명조 공역 (2004) 양서원
놀이를 통한 아동심리치료. 액슬린(1990) 서울 : 학문사
음악치료학 - 최병철 지음(2003), 학지사
http://www.ns.hanbat-g.ms.kr/reading/독서요법/24.htm 1.놀이치료
(1)놀이치료의 정의
(2)치료목표
|
|
메뉴펼치기
