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대화는 우리 존재의 원천이며 목표이다. 대화는 영원히 함께 누리는 행복의 샘이기 때문이다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 심성보(1999),도덕교육의 담론,학지사. ꊱ 덕교육
1)덕 교육의 필요성
2)덕 교육의 의의
3)
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도덕성의 경우, 그것을 \'인지적 접근\', \'인지적 측면\', \'인지적 영역\' 이라고 무려 3가지로 표현되어 그 일관성을 결여하였으므로 그것은 마땅히 \'인지(적) 도덕성\'이라는 개념으로 통일해야 한다.
셋째, 도덕과 교수·학습의 일반적 절차
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도덕적 탐구자 또는 도덕적 판단자로서의 모범을 보이도록 한다.
(5) 도덕과 수업은 도덕적 판단력과 가치 선택 능력을 신장시키기 위한 주제별 탐구식 토의 기법화 학습의 개별화, 자율화, 다양화를 꾀하는 열린 학습 방법을 활용한다.
Ⅷ. 도
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도덕적 추론에 미치는 영향, 동아대학 교 대학원 박사학위논문.
박충일(2000). 유아의 수평개념 발달을 위한 수업대화의 효과, 진주산업대 논문집 39, pp.39-162.
송선희(1999). 근접발달영역을 고려한 교수학습방법의 효과성 연구 : 컴퓨터 학습과
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학습
Ⅲ. 도덕과(교육, 수업) 협동학습
Ⅳ. 도덕과(교육, 수업) 가상체험학습
1. 가상 체험 학습의 이론적 배경
1) 가상 체험 학습이란
2) 가상 체험 학습에 있어서 교사의 역할
2. 가상 체험 학습의 안내
1) 가상 체험 학습의 일반적 절차
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학습자에게 도덕 가치와 관련된 놀 이 방식을 안내하거나, 해당 차시 전에 준비물 등을 안내한다. 혹은 학생 들과 같이 그 놀이 방식을 선정하기도 한다. 이 과정도 학습 경험에 해 당되기 때문이다.
3단계 : 놀이를 활용한 가치 체험 학습 전개
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학습 방법 개선에 주는 시사점
Ⅳ. 지도 계획 및 지도상의 유의점
1. 지도 계획
2. 지도상의 유의점
Ⅴ. 단원의 평가 계획
1. 평가 중점
2. 평가 방법
Ⅵ. 학습의 유형 안내(지식 이해 중심)
1. 지식 이해 중심의 과정․절차
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도덕교육
3. 공동체주의적 관점에 입각한 도덕교육
Ⅴ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 절차
1. 1차시
2. 2차시
3. 3차시
Ⅵ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 수업모형
1. 배려(Caring) 모형
2. 가정 연계 모형
3. 봉사 학습 모형
4. 놀이 모형
5
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학습활동을 통하여 이루어진다.
- 도덕적으로 요구되는 행동의 구체적 절차를 예시하거나, 옳은 행동 또는 그른 행동을 강화하는 방법을 제시하거나, 모범적인 인물을 전형으로 제시하는 방법 등이 있다
- 예절과 규범의 습관화는 생활 속에
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학습을 위한 수행평가, 서울 : 교육과학사, 1997
우상호, 고등학교 한문과 평가의 문제점과 개선방향, 성균관대학교 교육대학원 석사학위논문, 2001
이춘식·왕석순, 기술·가정과 수행평가, 원미사, 1998
차우규, 도덕과 수행평가, 1999
허명, 과학
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