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학습 활동 안내>
[활동1] 내가 주인공이라면 어떻게 행동할까?
[활동2] 역할극으로 실천해요
1. 바른 마음 곧은 마음
상황 카드/
정직 나무
<모둠활동 학습지>
◈ ( )의 열매에 적힌 행동 검토해보기
( )초등학교 4학년 ( )반 ( )모둠
♣ 봉주
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학습지 평가
관찰 평가
나
○ 학교 행사의 종류를 알 수 있는가?
○ 학교 행사에서 지켜야 할 규칙을 따라 읽을 수 있는가?
다
○ 학교 행사에서 지켜야 할 행동을 익힐 수 있는가?
○ 수업 중에 소리 지르지 않기를 지킬 수 있는가?
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학습)
1. 모둠 구성
1) 모둠활동
2) 원활동(전체활동)
2. 독서 의욕 돋구기
1) 마음의 양식
2) 독서퀴즈 응모
3) 스티커 붙이기
3. 도서관 나들이, 책방 나들이
4. 권장도서 정하기
5. 즐거운 독서활동을 위하여
1) 독서학습지 25종 제작
2) 독
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자료를 다양한 교수기기로 활용하여 투입하면 아동의 흥미를 유발 시켜 학습 분위기가 개선되었으며 주의 집중이 강화되어 누적적 학습 결손을 줄일 수 있었다.
(3) 이야기 자료를 응용 문제화하여 학습지로 재가공하여 제공하면 아동의 성취
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자료의 사용을 경직되게 제한하지 않고 있다.
Ⅶ. 일본 학습지도요령의 개정 방향
교육과정의 네 가지 목표를 실현하기 위한 구체적인 개혁의 내용으로서는 다음과 같은 변화들이 특히 눈에 뜨인다.
첫째, 목표를 위해서는 도덕교육이 강화되
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학습의 한 하위 모형이다. Aronson의 Jigsaw 모형에서는 학생들을 6명 정도 규모의 집단들로 구성한 후, 각 집단에게 학습 자료를 부과하는데, 교사는 이 학습 자료를 여러 부분으로 나누어 개개 학습자가 그 중 한 부분을 담당하도록 한다. 각 집
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자유창작 수업지도안은 현재 대구 현풍여자중학교에 재직하고 계시는 박희탁 선생님의 연구논문 \'자유창작 수업\'(2000 한국교원대)을 참고하였습니다. 1. 단원명 : 자유창작
2. 단원 설정의 이유
3. 단원 학습목표
4. 단원 지도계획
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태연이 : 현중이 :
3. PPT자료 Ⅰ. 교과 및 단원명
Ⅱ. 단원설정의 이유
Ⅲ. 대단원의 개관 및 학습목표
Ⅳ. 단원학습의 계획
Ⅴ. 학습자료 및 기자재
Ⅵ. 본시 지도 계획
Ⅶ. 본시의 지도 전개
Ⅷ. 지도의 실제
Ⅸ. 첨부
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자료로 보조사 ‘은/는’에 대하여 탐구하여 보자.
두 문장에 쓰인 ‘은/는’의 의미 차이를 알아보자.
‘은/는’은 이 격조사가 아니고 보조사인 이유를 말하여 보자.
5. 교과서 98쪽의 ‘탐구활동 2’의 상황에 다음의 각 보조사를 넣어 사
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자료 활용 계획
활용 대상
순
자료명
활용 내용
시간
투입 시기
교사
1
프레젠테이션
문제제시
2´
도입
2
학습지
다양한 대안 생각해보기
10´
활동1
3
포스트잇
선택 가지 공언하기
8´
활동3
4
텔레비전 판
선택 가치 공언하기
8´
활동3
마. 형성(
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