|
학습 진도가 앞서가는 학습자들은 속도를 늦춰서 다른 학습자들과 보조를 맞추도록 하는등 학습 진도를 조절한다
⑧학습이 부진한 구성원에게 추가적인 학습자료를 제공하여 학습을 돕는다
⑨다양한 견혜를 종합하고 요약하여 자기 자신의
|
|
|
자료
이준상(2008), 평생교육의 21세기 장기발전과 비전을 위한 전략모형 연구, 교육부
이영호, 2004, 평생교육과 평생학습, 원미사
김지자(2000), 평생교육법에서의 평생학습체제 구상에 대한 토론, 21세기 평생학습사회 도래와 새로운 학습체제
|
|
|
학습, 수업) 교육지도
1. 학교 교육과정의 편성과 운영
1) 교수?학습 내용의 선택
2) 수업 시간 운영
3) 평가
4) 혼성 학급의 운영
2. 연간 계획
3. 수업지도 설계
1) 수업 계획
2) 수업 진행
3) 사후 평가
4. 교수, 학습지도 모형
Ⅵ. 영어과(
|
|
|
도덕, 사회, 대한교과서주식회사, 1999
박영목 외, 국어과 교수 학습 방법 탐구, 교학사, 1995
신헌재·이재승, 학습자 중심의 국어교육, 서광학술 자료사, 1994
신헌재·이재승, 학습자 중심의 국어 교육, 박이정, 1997
우한영, 국어과 교육의 기본 성
|
|
|
자료로 준비하여 정리 단계에서 활용한다.
⑪ 모둠별 토의 과정 및 개인 및 모둠의 의사 결정서를 수행평가에 적절히 반영하여 참여 의욕을 고취시킨다.
참고문헌
김신희(1998), 사회과 의사결정학습의 합의 지향 모형, 한국교원대학교 사회과
|
|
|
자료의 사용을 경직되게 제한하지 않고 있다.
Ⅷ. 결론 및 시사점
일본의 학습지도 요령은 약 10년마다 개정되고 있다. 전후 10년 정도는 미국의 영향을 받아 아동들의 체험을 중시하는 교육이었고, 그 이전에는 그다지 주목하지 않았던 도덕,
|
|
|
학습 보조 도구(Learning Aids)
배우는 것을 쉽게 하고 빠르게 하기 위하여, 학습 도구를 사용하는 것을 도와준다.
6. 신선함(Novelty)
학생들의 주의를 집중시키고 관심을 이끌기 위하여 가르치는 동안 자극을 다양하게 한다.
7. 모델링(Modeling)
학생
|
|
|
학습에 도움이 되는 환경과 분위기 조성하기, 학습 자료와 활동을 제시하여 적절한 반응 유도하기, 유아의 생각과 행동을 관찰 평가한 결과를 교육에 활용하기, 유아들에게 지식의 유형에 적합한 활동들을 안내하고 유아 스스로 지식을 구성
|
|
|
학습의 이론과 실제, 1991.
김기숙, 초등 토의 문화, 1999
부산광역시교육청, 학교 토론 문화의 형성, 1998
이재덕, 토의학습의 효율적인 진행방법, 교육연구, 1991
임주빈, 토의식 학급회의 지도를 통한 민주적 회의 활동의 활성화 방안, 예산교육청
|
|
|
자료, 참고가 될 현장학습, 다양한 매체 등을 미리 프로그램으로 준비해 두어야 한다. 학생들은 아직 탐구활동에 익숙하지 않기 때문에 교사는 이러한 보조 자료를 통해 학생들이 원활하게 주제별 과학탐구활동을 수행할 수 있도록 지도해야
|
|
메뉴펼치기
