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학습방법
1. 교수ㆍ학습 방법의 중점
2. 수준별 교육과정 운영 및 적용
1) 단계형 수준별 학급 편성
2) 단계형 수준별 학습 자료 개발
3) 단계형 수준별 교수?학습 지도안 작성
4) 단계 진급 평가
5) 특별 보충반 운영
6) 특별보충과정 운영
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학습 지도계획
Ⅱ진단 단계
1.학급 실태
2.진단 평가 문항
3.진단 결과의 분석 및 대책
Ⅲ.지도 단계
1.본시 학습 지도안
2.모둠 학습지-학생용
3.모둠 학습지-교사용
4.모둠 학습지 참고 자료
Ⅳ.발전 단계
1.형성 평가
Ⅴ.평
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학습 안내
학습 내용, 학습 방법, 생활 규칙 등의 안내를 받는다.
2) 모집단 활동(1)
전문가 용지(학습지)를 보고 학습할 소주제를 분담하여 전문가 집단으로 이동한다.
3) 전문조 활동
전문조에서 준비된 자료로 문제를 해결하고, 해결된 문제로
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계획
6) 경험·생활 중심 프로젝트 「나는야! 정보 탐험대」의 평가 중점
7) 지도상의 유의점
2. 본시 수업의 설계
1)수업자 의도
2)학습자 실태분석
3)학습의 흐름
4)본시학습 모형
5)좌석배치도
6)본시 교수-학습지도안
7)본시평가 계획
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도덕성 발달이론의 개관
1. 피아제의 영향
2. 콜버그 도덕성 발달 단계의 특징
3. 콜버그의 도덕성 발달 이론
4. 콜버그 도덕교육
5. 콜버그 이론의 공헌점
6. 콜버그 이론의 결점
Ⅲ. 사례 및 사례분석
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도덕성 발달이론의 개관
1. 피아제의 영향
2. 콜버그 도덕성 발달 단계의 특징
3. 콜버그의 도덕성 발달 이론
4. 콜버그 도덕교육
5. 콜버그 이론의 공헌점
6. 콜버그 이론의 결점
Ⅲ. 사례 및 사례분석
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학습은 과제별로 학습지를 비롯하여 관계있는 학습자료가 준비 되어 있는 각 과제별 학습장소에서 그 곳을 분담한 교사의 일제 또는 개별 지도를 받아 이루어지게 됨은 물론이다.
이어서 종결단계의 전체학습(T①이 지도하고 T②, T③은 보조
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학습
2) 보충?심화 자리활동 학습
3) 선택 자리활동 학습
3. 학생의 선택 기준에 따라
1) 흥미 적성 자리활동 학습
2) 순서 선택 자리활동 학습
3) 능력별 자리활동 학습
4. 기타 자리활동 학습
1) 자료 부족시 해결 방법으로서의 자리활동 학
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자료
서론: 방송국 특수고용직의 이해
기업들은 회사운영에 많은 비용을 차지하고 있는 인력들의 정착화를 점점 더 바라지 않는다. 이대로라면 소수의 전문엘리트만을 남겨둔 채 거의 모든 이들이 기업들이 선호하는 여러 비정규직
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학습 능력에 따른 차별화 형태
Ⅶ. 수준별교육과정의 고려사항
1. 수준별 교육을 위해 수준의 기준을 어디에 둘 것인가?
2. 수준별 교수-학습 자료 개발을 어떻게 할 것인가?
3. 수준별 교수-학습 방법을 어떻게 개발할 것인가?
Ⅷ. 향후
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