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론
지금까지 본론에서는 교육고전의 이해 교재에 소개된 율곡 이이의 ‘학교모범’을 읽고, 독후감을 작성해 보았다. 조선시대는 성리학을 기본으로 한 도덕 교육 과정이라면 율곡의 교육은 성인이 되는 것이기 때문에 어떤 교육 과정과 교
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도덕교육1, 서울: 인간사랑.
2. 박장호·추병완 공역 (1998), 인격교육론, 서울: 백의.
3. 손봉호·김해성 공역 (1997), 인성교육론, 서울: 교육과학사.
4. 심성보 (1999), 도덕교육의 담론, 서울: 양서원 1. 자아 실현의 개념과 의미
2. 로저스
3.
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교육과정평가원, 한국교육과정평가원 창립 2주년 기념세미나 자료집, 2000
6. 이인규(1999), 무너지는 학교, 흔들리는 교단, 창비
7. 함영기, 현직 교사입장에서 본 교실붕괴 현상, 2000, http://myhome.hananet.net/~phoenix77 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교붕괴(교실
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21세기 직업윤리 - 김정기 저 (학문사) Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 우리 나라 법조윤리의 현실
2. 변호사의 윤리
3. 판사의 윤리
4. 검사의 윤리
5. 사 례 - 법조비리사건 (언론보도자료)
● 대전.의정부법조비리사건
● 브로커 변호사
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교육심의회」
2) 「교육쇄신위원회」
3) 「임시교육심의회」
4) 「교육개혁국민회의」
2. 문부과학성 직속 자문기구
Ⅶ. 일본 교육개혁의 ?뼁?
1. ‘人間性豊かな日本人を育成する’의 의미
2. 학습지도요령에 명시된 도덕교육
Ⅷ. 일
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학교 질 경영 성공사례
4. 학교경영 이론의 제 접근
1) 이론의 정의
2) 학교경영 이론의 제접근
(1) 능률주의적 접근
(2) 인간관계적 접근
(3) 행동과학적 접근
(4) 체제적 접근
(5) 경영학적 접근
5. 학교경영의 방향
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21세기형 교육에서 변화가 학생들을 가르치는 일만 변화를 할 것이 아니라 학생들에게 변화된 교육을 하는 교사양성에도 21세기형 교사로 양성을 해야 할 것이다.
결 론
정보화 시대가 도래하였다는 말은 획일화·표준화·대중화를 주축으로
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21세기형 교육에서 변화가 학생들을 가르치는 일만 변화를 할 것이 아니라 학생들에게 변화된 교육을 하는 교사양성에도 21세기형 교사로 양성을 해야 할 것이다.
Ⅵ. 결 론
정보화 시대가 도래하였다는 말은 획일화표준화대중화를 주축으로
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교육사상은 로크와 비슷한 점이 많은 것 같다. 형식적인 학교 교육을 반대 하였으며, 신체 건강함을 중요시 했고, 자연과 함께 성장해 나가기를 바라고 있는 것이다. 위에서 본 두 교육 사상가들은 마치 21세기 현재 사회를 보면서 그들의 자신
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2177_11686.html Ⅰ. 학습유형
1. 충동형과 숙고형
2. 장의존형과 장독립형
3. 좌뇌와 우뇌의 정보처리 과정
Ⅱ. 성차
1. 성역할 고정관념의 발달
2. 여아와 남아는 얼마나 다른가?
3. 학교와 성차
4. 어떻게 성역할 고정관념을 줄일 것
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