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과 교육론, 서울 : 형설출판사
2. 정병기(1998), 초등 사회과 교육의 이론과 실제, 서울 : 교육출판사
3. 이석호(1992), 도덕 가치 교육의 수업모형, 서울: 교육철학사
4. 김현석(1999), 사회과 통합교과 교육론, 형설출판사
5. 조병철(1997), 새로운 사회
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정의의 원리로 추론하고 행동하는 사
람이라 규정했다. 그러나 길리건은 도덕성의 개념은 정의
(justice)와 배려(care)의 의미를 모두 포함하고 있다고 보았다.
그녀는 콜버그는 정의만을 고려하였고 여성의 도덕적 판단의
특징인 배려를 과소평
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교육대학원. 석사학위논문.
김경희 (2017). 베일런트 방어기제 평정체계의 타당화 연구. 고려대학교 일반대학원 박사학위 청구 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ‘이타성과 공감’에 대한 이론적 정의 및 심리학적 이해를 제시하기
1) 이타
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교육과정을 채택한다. 그러나 레지오 에밀리아 접근법이 발현적 교육과정으로 교육내용을 운영한다는 점에서 두 접근법은 차이가 있다. 전개과정에 있어서 먼저 프로젝트 접근법에서는 적합성에 근거로 하여 주제를 선정하고 이후 아이디어
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과 직결된 실자(實字)들을 충분하게 다루지 않고 있다고 비판하여 \'조수초목지명\'(鳥獸草木之名)과 같은 실자를 위주로 이 책을 편찬. 천자문과 유합에 비해 한자의 수가 많았기 때문에 전통 사회에서의 한자교육에 중요한 역할. 없음
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정서지능 교육 프로그램이 학업성취나 지적발달을 소홀히 다루는 반면에 아동 발달 프로젝트는 학업발달도 중요 발달영역으로 다룬다. 아동 발달 프로젝트는 광범위한 내용을 다루고 있는 교육프로그램으로 평가 받고 있고 프로그램 효과에
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교육사상(敎育思想)을 그의 저서(著書)인 국가론(國家論)을 중심(重心)으로 살펴보았다. 그의 철학적(哲學的) 사상(思想)이 교육(敎育)과 어떤 관계(關係)를 맺고 있으며 교육과정(敎育課程)과 내용(內用) 방법(方法)은 어떠한지 또 여성(女性)
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교육. 서울 : 학지사
박찬주 외(1999). 학습장애 치료교육. 서울 : 학지사
최중옥 외(2001). 특수아동의 이해와 교육. 서울 : 교육과학사 1. 학습장애의 시작
2. 학습장애의 정의
3. 학습장애의 이해 ( 학습부진, 학습지진과의 차이 )
4. 학습
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정열과 용기, 도덕성과 신념 등 성숙한 정서와 감정이 중요한데 이러한 능력들이 바로 정서 지능(Emotional Intelligence : EI)이며, 정서 지능을 측정하여 양화한 것이 곧 정서 지수(Emotional Quotient: EQ)이다.
정서 지능이 높은 사람은 어떤 장점이 있는
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정도르를 악하여, 개개의 어린이의 능력에 알맞는 자료를 제공하고, 활동을 제안하거나, 상호작용하는 데 중요한 지침이 된다. <예시Ⅲ,Ⅳ> - 미술활동영역과 언어활동영역
(7) 학습준비도 검사(한국교육개발원, 1988)
학습준비도 건사는 취
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