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정신을 저런 정신으로 변화시키는 데 관심을 두게 된다. 교육은 인간행동의 변화에 주된 관심이 있기 때문에 전과 후의 변화량에 관심을 갖는다. 연구 결과에 의하면 지능, 성격, 자아개념까지도 변화시킬 수 있다고 한다. 교육은 그냥 인간행
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교육이론은 그 당시 북미 대륙에서 ‘전인적 조화’, 외부의 영향, 도덕성, 사회적 헌신 등을 강조하는 것으로 받아들여졌을 뿐만 아니라 가장 중요한 현상은 정 과정에 관한 광범위한 관심이 대두되고 그것을 모색하기 위한 실험적 노력이
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정신분석이론
2) 피아제의 인지발달이론
3) 브루너의 발견학습이론
4) 스키너의 행동수정이론
4. 불가역성 - 환경
1) 비고츠키의 사회 문화적 발달이론
2) 피아제의 인지발달이론
3) 콜버그의 도덕발달이론
Ⅲ. 결론
참고문헌
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과 공적영역으로 엄밀하게 분리할 수 없기 때문이다. 오히려 종교가 공적인 영역에 영향을 끼칠 수 밖에 없음을 인식할 필요가 있다. 따라서 이러한 순진한 객관성에 대한 태도도 간주관성의 측면에서 수정될 수 밖에 없다.
결국 종교교육과
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과 발표(교육부, 2022.9.)
2021년 사이버폭력 실태조사 결과보고서(방송통신위원회, 2021.12.)
초·중등학교 교육과정(교육부 고시 제2015-74호, 2015.9.23.)
[참고사이트]
법제처 국가법령정보센터(https://www.law.go.kr/)
국가교육과정정보센터(http://ncic.re.kr/)
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교육심리학의 중요한 연구영역인 것이다. 이들 어느 측면세 대해서도 교육심리학은 교육에 관한 문제와 밀접한 관계를 가지고 있다 그러므로 교육심리학은 이러한 교육의 과정과 그것에 동반하여 일어나는 교육상의 여러 문제를 심리학적으
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정 영역의 진리에 한정되거나 세상을 한 가지 색깔로 보는 관습을 버려야 한다고 주장하고 있다.
참고문헌
◇ 김윤옥 외 공저(1996), 교육연구를 위한 질적 연구방법과 설계, 서울 : 문음사
◇ 신옥순 옮김(1991), 교육연구의 새 접근-질적연구, 교
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과 활동 이외의 장소에 있었다는 것임.
0. 코페르니쿠스가 천체의 중심을 지구로부터 태양에 이동시킨데 비할 만한 변혁이요 혁명임.
0. 교육은 아동의 능력, 흥미 및 습관 등 심리학적 통찰부터 시작해야 함.
③ 학습과 학교관
0. 교육을 경험
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교육학적 견해
6.1 정신분석이론
6.2 행동이론
6.3 인지이론
III. 조원들의 맺음말 및 분담역할
참고문헌 볼프강 조프스키 지음/이한우 옮김. [폭력사회], 폭력은 인간과 사회를 어떻게
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정하고 받아들이는 심리학적 경향성
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 권상혁 외 1인(1996). 신간교사론. 서울: 교육출판사.
2. 김낙운(1975). 교육공무원인사법요론. 서울: 교학사.
3. 김종철(1982). 교육행정의 이론과 실제. 서울: 교육
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