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정도를 초과해서
심한 정도로 나타나야 한다. 학습장애는 성인기에도 지속될 수 있다. Ⅰ장
LD에 대한 개념정의와 유형, 일반적인 특징과 검사절차
Ⅱ장
신경심리학적 관점에서 감각, 지각, 인지
Ⅲ장
언어와 의사소통 문제
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근거하여 범죄의 모방효과·강화작용·둔감화작용을 한다 는 주장이다. 즉, 범행수법 교육, 사법기관 또는 교정기관에 대한 신뢰성 손상, 범죄자 사 회에서 명 예와 지위를 얻고자 하는 사람에게 약용, 상류층의 화려한 생활소개로 소외된 계
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과 범죄
2. 공리주의적 입장
3. 의무론적 입장
4. 심리학적 이기주의(Psychological Egoism)적 입장
Ⅲ. 스포츠 범죄
1. 승부조작
2. 스포츠 도박
3. 약물파동
4. 병역비리
5. 경기장내 폭력
6. 선수구타
Ⅳ. 보험범죄
1. 현실 속에서의 악성 보
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학습이론
2. 사회학습이론(Bandura)
3. 현상학적 성격이론 - 갈 랜섬 로저스
4] 인본주의적 성격이론 - 매슬로우
1. 태아기, 신생아기
제 10장 : 태아기
[1] 태아의 발달과 환경
[2] 태내의 발달
중간고사 주관식 관련 정리
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과를 이유로 각하결정을 내렸고, 을의 헌법소원심판청구의 경우에는 심리계속중에 사형집행이 이루어졌기 때문에 청구인의 사망을 이유로 심판절차의 종료를 선언하였다. 이들 두 결정이 내려지자 헌법재판소가 사형집행을 방조하고 있다
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근거한 초등 도덕교과의 내용분석 및 지도방안 연구(이대교육대학원 석사논문,전효진) 1.들어가며
2.감성지능
(1)감성지능
(2)감성지능의 교육에의 적용
(3)감성지능을 적용해서 바라본 나(사례적용)
3.공감
(1)공감의 정의
(2)공
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정신이 있을 뿐이다.
이러한 인간의 언어가 기반이 된 존재양식은 가장 기초적인 도덕적 지식을 그 대상으로 삼는 <바른 생활>과 <도덕>교육의 과정도 마찬가지의 논리로 연장되는 것이다. ‘대화의 도덕교육’은 도덕적 사고의 원리
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는 법이 정해져 있고, 그것이 사회의 질서를 유지한다고 믿기 때문이다.
3) 후인습적 수준
이 수준에서는 도덕적 판단이 개인의 원칙과 보편적인 윤리적 가치에 근거한다. 모든 사람이 이 수준에 도달하는 것은 아니며, 성인기에 주로 나타나
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도덕 교육의 이론적 추세에 맞추어 도덕과 교육 과정에서는 학생들이 도덕적 지식, 판단력뿐만이 아니라, 도덕적 정서와 행동 경향성을 고루 잘 발달시켜 통합적인 도덕적 인격을 갖추게 하는 인격 교육(character education)에 그 목표를 두고 있
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정에서도 이 흐름을 계승 발전시키고자 하였다.”
제 6차 교육 과정에서의 도덕과 교육의 과제 및 목표 속에서도 도덕과 교육 과정이 인지 발달론에 근거하고 있음을 확인해 볼 수 있다.
도덕과 교육의 과제는 학생으로 하여금 건전한 도덕성
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