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과가 의심스럽다.
Ⅳ. 결론
지금까지 가드너의 중다지능이론과 콜버그의 도덕성 발달이론에 대해 알아보고, 그 교육적 시사점을 논의해 보았다. 가드너의 다중지능이론은 모든 인간은 최소한 하나의 우수한 지능을 갖고 있으며 이 지능을 이
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도덕적 태도가 사회화의 산물로 보는데, 그는 이에 동의하지 않고 도덕 발달은 문화교육의 결과가 아니고 아동의 자발적 행동의 결과라고 한다.
④ 그의 이론은 문화적 보편성을 가지고 있지 않다. 특정 문화의 차이가 분명한데, 그의 이론이
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정의구현보다 인간복지에 대한 책임이나 배려에 더 많은 초점을 두는 배려의 도덕성을 가진다는 것이다.
7. 콜버그 도덕성발달이론의 교육적 시사점
Kohlberg의 이론은 도덕성 발달에 관한 대표적인 이론이며, 연령과 도덕적 추리의 상관관계를
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교육과정은 도덕과의 교육방법으로 6가지 지도요령을 말하고 있다.
(1) 기본적인 예절이나 규범을 습관화하도록 구체적인 지도요소로 지속적으로 반복 지도한다.
(2) 내면화를 통한 지도를 하여 아동들이 스스로 생각해서 행동에 옮길 수 있도
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도덕적 문제의 토론과 합리적 해결책을 탐구하는 과정을 중시함으로써 변화에 대한 통찰력과 상황 처리 능력을 길러 줄 수 있다. 전경희(2003). 한국 도덕교육에 있어서 콜버그식 교육방법의 적용에 관한 연구. 부산대학교 교육대학원 석사학
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정(1999).『지능과 창의성』. 양서원
이한우 정정란(2012).『최신 인간발달』. 학지사. o 과제유형 : ( 공통 ) 형
o 과 제 명 :
1. 가드너의 중다지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하
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도덕적 선택은 보편적 정의와 인간 존엄성을 지키기 위한 최선의 방법으로 평가되며, 이를 위해 법과 제도가 때로는 수정되거나 무시될 수 있다는 판단을 내리기도 한다.
4) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
콜버그의 도덕
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도덕적 판단이 사회적 질서와 법을 준수하는 것에 기반한다. 개인의 도덕적 행동은 더 이상 단순히 타인의 인정을 얻기 위한 것이 아니라, 사회의 안정과 규칙을 지키기 위한 목적을 가진다. 개인적 이익보다 사회 전체의 이익을 고려하며, 법
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교육이론에서 몇 가지 중요한 흐름 중 하나인 가드너의 ‘다중지능이론’과 에릭슨의 ‘성격발달 8단계설’에 대해서 살펴봤다. 이러한 이론들은 각기 정의하는 개념과 내용은 다르지만, ‘인간은 평생 어떻게 성장하고 발전하는가?’, ‘삶
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정성스런 가공을 통해 ,
신문의 내용보다 +α 화된 상태의 자료를 ,
필요한 교실현장에 투입하여 ,
아동과 더불어 생각하는 기회를 만드는 것이다.
Ⅶ. 도덕과교육 모의학습
1. 모의 학습의 이론
1) 개념
Heyman은 시뮬레이션 게임을 역할 놀이
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