|
도덕과교육 가치갈등학습(가치갈등수업모형) 관련 제언
오늘날 정보화 시대를 살아가는 학습자들에게는 21세기의 정보화세계화 시대를 주도할 수 있는 창의적인 인간을 육성하기 위해, 자기주도적 학습의 필요성이 요구되고 있다. 특히 제 7
|
|
|
과학적논리적 사고 양식과 대비되는 독자적인 사고 양식이라는 차원의 논의도 나타나고 있다.
참고문헌
◈ 강현석, 교과교육에서 내러티브의 의미와 가치, 역사교육학회, 2011
◈ 김대군, 도덕교육에서 내러티브의 가치, 한국윤리교육학회, 200
|
|
|
도덕 발달 이론
Ⅲ. 배려윤리
1. 길리건 배려윤리와 배려 도덕성 발달론
2. 나딩스 배려윤리
Ⅳ. 경험 사례와 교수학적 변환
1. 콜버그와 길리건의 관점에서 분석
2. 초등 수준으로 재구성된 사례
3. 초등 수업에의 적용 방안
Ⅴ.
|
|
|
도덕 발달 이론
Ⅲ. 배려윤리
1. 길리건 배려윤리와 배려 도덕성 발달론
2. 나딩스 배려윤리
Ⅳ. 경험 사례와 교수학적 변환
1. 콜버그와 길리건의 관점에서 분석
2. 초등 수준으로 재구성된 사례
3. 초등 수업에의 적용 방안
Ⅴ.
|
|
|
과감하게 활용할 수 있어야 한다.
아홉 번째, 기존의 도덕과 평가에서는 평가의 기능 중 주로 행정적 기능(학생들을 분류, 배치, 선발을 목적으로 수행)에 일부의 교수적 기능(학습자의 교육 목표 달성도를 확인하고 그 피드백을 통하여 궁극
|
|
|
도덕교육의 필요성은 날로 커지고 있다.
특히 학교에서 도덕을 가르치고 있는 교사들은 최근에 사회적 이슈가 되고 있는 생명윤리, 정보통신윤리, 통일교육에 대한 관심을 제고할 필요가 있다. 이 분야의 교육은 향후 교육과정 논의 전개에
|
|
|
과 배려를 받는 사람간의 관계에만 초점을 두었을 뿐, 배려가 이루어지는 사회적 맥락이나 환경을 고려하지 않았다. 이런 관점으로는 사회적 문제(가난, 기아 등)를 근원적으로 해결 할 수 없다.
그럼에도 불구하고, 배려윤리는 초등도덕교육
|
|
|
사상』.배영사,1977.
임한영.『Dewey 교육사상의 연구』.서울:민증서관,1969.
김태길.『듀이의 사회철학』.서울:태양문화사,1979.
Edwin Edman(ed).『J,Dewey』.오천석역,서울: 을유문화사,1957. 1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구방법론
참고문헌
|
|
|
도덕 교육에 어떠한 적용점을 찾을 수 있을지 고민해봐야 할 때이다.
참고 문헌
◎ 도덕 심리학(Daniel K. Lapsley 저, 문용린 역)
◎ 네이버 영화 사이트 - 태극기 휘날리며
http://movie.naver.com/movie/bi/mi/basic.nhn?code=36666
◎ 도덕과교육(이영문 저, 형
|
|
|
도덕적 행동
실천에는 별 영향을 주지 못한다는 것
- 개인 생활, 가정이웃학교 생활, 사회 생활, 국가민족 생활의 4개 영역별로 행동 실천
의 방향 제시와 기준이 될 수 있는 5개씩의 주요 가치덕목을 인격 교육 차원에서 제
시하였다.
- 교육과
|
|
메뉴펼치기
