|
조건 강화
제4절 비군사적 대체복무 방안
1. 양심적 병역거부자의 대체복무모델
제5절 우리나라에서의 ‘양심의 자유’ 정의와 그 보장
제6절 ‘양심적 병역거부권’에 대한 국제적 보장의 현재
1.헌법보장과 그 논리
2.국제법
|
|
|
과학과 윤리학, 그리고 환경윤리학
2장 환경문제와 윤리이론: 상대주의, 자연법,또는 목적론, 공리주의,그리고 의무론
3장 환경문제의 경제적 접근, 그리고 환경윤리
4장 윤리학: 현재 세대와 미래 세대
5장 자연세계에 대한 인간의 의
|
|
|
과에서는 수업의 개별화를 도모하고, 아울러 소집단 협동 학습의 장점을 살려 정의적 영역의 목표 도달에 힘써야 한다.
(8) 세계화, 정보화에 대비하는 교육
(9) 교재의 지역화 방안
교재의 지역화는 생활 주변에서 직접적으로 접근할 수 있는
|
|
|
접근
4. 우리나라에서의 남녀차별
5. 양성불평등의 강화요인
6. 우리나라에서의 남녀차별 사례연구
(1) 가정에서의 남녀차별
(2) 법과 제도에서의 남녀차별
7. 양성평등을 위한 우리사회의 노력
8. 양성평등 실현위한 방안제언
(1)
|
|
|
과 복지
장혜경, 1999, 경제위기와 가족의 변화, 서울여성의 전화
이영휘홍성호. “실업자 재취업훈련 활성화 방안 연구". 한국노동연구원, 1998.4
이훈구 외(1998), “실직가정 아동과 비실직가정 아동의 정서문제 비교연구”,
한국심리학회 1998
|
|
|
과학사, 2012.
박도순, 교육평가(이해와 적용), 교육과학사, 2012.
서강식, 교육평가와 도덕과 평가, 퍼플, 2022.
서의정, 중등학교 음악교과의 수행평가 실태 조사 연구, 전남대학교 교육대학원 석사학위논문, 2008.
우에노 지즈코, 논문 쓰기의 기술
|
|
|
발생과 배경
2) 신고전주의의 정의와 목적
3) 신고전주의의 법칙
4) 신고전주의 3대 작가
Ⅵ. 사조와 웰빙사조
1. 로하스(Lohas : Life of health and sustainability)
2. 웰루킹(Well-looking)
3. 슬로비(Slobbie)
4. 네오 웰빙(Neo Well-Being)족
참고문헌
|
|
|
도덕추론 능력
2. 조망수용 능력
3. 공감
1) 1수준 : 미분화된 공감단계
2) 2수준 : 자기중심적 공감단계
3) 3수준 : 타인의 감정에 대한 공감단계
4) 4수준 : 타인의 생활여건에 대한 공감단계(아동 후기 무렵부터)
4. 강화
5. 모방
6. 부
|
|
|
갖추어야 할 조건
3. 행동장애 사정에 필요한 여러 가지 정보의 영역
4. 사정방법
V. 정서 및 행동장애의 특성과 대책
1. 지능과 학업 성취
2. 사회적 및 정서적 특성
3. 정서장애에 대한 일반적인 고려
VI. 정서 및 행동장애의 교육
|
|
|
과는 독립적으로 존재하는 메뉴를 따로 목록화시킨 형.
3) 혼합형
-전체 내용 안의 메뉴와 독립적으로 목록화시킨 메뉴를 함께 제시하는 형. 즉, 내재형과 외재형을 혼합한 형.
2. 소비자의 인지욕구
Cacioppo 등(1996)의 정의에 근거하였다. 인지
|
|
메뉴펼치기
