|
도덕성발달이론에 대해서 몇 가지 비판이 제기되고 있음에도 불구하고 우리나라 도덕교육에 대해 새로운 시각을 제공해 주고 있다. 즉, 현채 학교에서 이루어지고 있는 도덕교육은 주로 우리의 전통과 문화에서 강조되어 온 덕목(에: 생명존
|
|
|
과 관련짓고 또한 이상촌이라는 근대적 지역사회 운동과 관련하여 발전시켰음에 주목할 필요가 있다. 차제에 우리나라 근대 교육운동을 민족운동의 전반적 영역과 관계지어 연구하고 재구성해야 될 교육사적 필요성을 인식해야 될 것이다.&n
|
|
|
교육 철학의 개념
(1) 교육 철학의 개념과 의미
(2) 교육철학과 교육과학의 비교
(3) 교육철학의 필요성
Ⅱ. 교육철학의 탐구영역
1. 교육 목적의 영역
2. 교육 과정의 영역
3. 교육체제나 제도의 영역
4. 교육에서 사용되는 언어, 논리, 이론 등의
|
|
|
과 성적 위주의 지적 능력 중심의 평가결과를 가지고 인간의 우열을 평가하는 전통적 평가관점에서 벗어날 필요가 있다. 즉, 지·덕·체를 겸비하고 원만한 인간관계를 유지할 수 있는 전인교육으로서의 '인간 교육'이 이루어져야 한다는 것이
|
|
|
교육을 지원하여야 한다. (4) 학교 교육과정의 제 측면을 인성교육에 초점을 맞추어 통합적으로 운영한다. 각 교과들은 독립적으로 교과내용을 도덕적, 정서적, 사회적 가치와 연계시켜 역동적으로 탐구하도록 하는 동시에 인성교육의 덕목들
|
|
|
과 실천 생활화의 순서로 진행한다. 이 때 ‘바테라의 꿈은 외교관’ 사례를 살펴본다. 이는 다양한 배경을 가진 친구가 꿈을 위해 노력하는 모습을 담고 있다. 또한 ‘뜨거운 의자 체험’을 진행하는데 이는 교육 연극의 한 기법으로 이야기
|
|
|
과 교육내용은 시기별 방법을 기본 틀로 교육내용을 상호 교차하여 구성할 수 있으며, 지역의 규모에 따라 한국 규모와 세계 규모로 나누어 각각의 역사 시기에 따라 구분하는 방법이 있다.
2.민주시민과 교육과정
민주시민과는 도덕, 정치,
|
|
|
도덕과 지도에 관한 부분은 항상 고민해 봐야 하는 교과라고 생각한다. 1.생명존중의 정의
2.생명존중을 학습해야하는 필요성
3.생명존중이라는 단원에 관심을 갖게된 배경
4.생명존중 지도목적
5.생명존중 교육과정
⇒ 스토리텔
|
|
|
과 잠재력을 발휘할 기회를 얻으며, 이러한 경험을 통해 자신의 감성을 표현하고 타인과의 관계 형성을 배우게 됨
- 중략 - 제1장 학교교육의 이해
제2장 교육제도로서 학교
제3장 교육과정의 이해
제4장 교과교육과정
제5장 비교과교육과
|
|
|
교육의 목표 및 내용
1) 유아 안전 교육의 목표
2) 안전 교육의 내용
Ⅴ. 유아(유아교육)의 절약습관지도
1. 절약(절제)영역의 지도원리
1) 일반적 원리
2) 좋은 습관을 형성시키는 원리
2. 부모교육의 필요성 및 가정과의 연계성
3. 합리적
|
|
메뉴펼치기
