|
가치와 외재적 가치를 동시에 추구하는 인간 운동에 관한 교과이다. 따라서 앞으로의 체육과 학습지도 방향은 운동능력의 개발과 건강을 동시에 추구하는 학문성과 전문성을 공유하는 의미를 가지고 있다고 본다. 또한 교육청에서는 체육교
|
|
|
도덕영역이 한층 더 빛을 발할 때이다. 7차 교육과정이 추구한 인지적, 정의적, 행동적 측면의 통합적 발달을 위해 교사들이 좀 더 적극적으로 교수-학습 과정에의 적용이 필요하다고 본다.
참고문헌
1.단행본
박병춘, 배려윤리와 도덕교육.
|
|
|
과 현장 방문을 통해 통일부나 신문사, 방송국 등에서 수집정리한 자료(1차 자료와 2차 자료)를 준비한다. 그리고 이를 근거로 대북 쌀 지원의 효과적인 방안을 다양하게 토론해 볼 수 있도록 한다.
이 기법은 학습자들로 하여금 어떤 정책의
|
|
|
토론학습(토의학습, 토론식수업)의 구성요소
1. 논리적 조건
2. 도덕적인 성향
1) 합리성
2) 화목과 질서
3) 진실성
4) 자유
5) 평등
6) 타인에 대한 존중
3. 지적인 특성
1) 타인의 의견 존중
2) 권위에 대한 회의주의
3) 다양성
4) 반응성
5)
|
|
|
가치관을 내포하고 있다고 가정하게 된다. 이러한 전제가 어린이들은 교육을 받아야 한다는 대 명제를 낳고 있는 것이다. 이러한 연령적인 취약점을 보완하는 방법으로 가장 효과적인 방법이 토의 학습이라고 할 수 있겠다.
Ⅵ. 토의토론수업
|
|
|
학습을 할 수 있도록 지원해야 할 것이다.
콜버그(Kohlberg)는 도덕적 판단 측정을 도덕행위의 동기, 인간생명의 가치, 판단이 상대성 등 도덕적 문제를 담고 있는 도덕적 갈등사태를 꾸며, 9개 문화권의 아동과 성인들을 면담한 결과 유형에 따
|
|
|
학습을 제외하고는 대부분 학교 교육으로 대체되었다. 전형적인 교실 수업의 틀에 대한 대안으로 제시되는 것이 학교 교육의 요소가 통합된 옛날의 도제의 방법으로 돌아가자는 것이다. 즉 도제 방법의 장점을 살려 현실과 괴리되지 않은 실
|
|
|
토론법 등 다양한 평가방법의 개발과 이를 위한 교사의 전문성 제고가 강화되어야 하겠다. 수준별 집단을 편성할 때 진단평가가 편성의 기준이 되나, 보다 객관적이고 합리적인 타당한 기준이 개발되어야 하겠다.
Ⅸ. 수준별학습(수준별교육
|
|
|
과서 입문편, 1995
중앙일보사 - NIE 교사연수, 1996
한윤덕 - NIE 수업이 고등학교 학생들의 사회과 학습에 미치는 효과, 동아대학교 교육대학원 석사학위논문, 2000
한진숙 - NIE 관련 단체의 조직화 및 교류 필요성, 신문활용교육(NIE) 세미나 자료집
|
|
|
과 인격을 형성할 때 비로소 의도하는 성과를 거둘 수 있는 교과이기 때문에, 도덕 수업에서 다루어진 내용은 가정, 학교 및 지역 사회 속의 일상 생활로 확대되어 연결되지 않으면 안 된다. 따라서 도덕과 교육과정에서는 도덕과의 교수학습
|
|
메뉴펼치기
