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교육과정 및 교과서 내용의 보완
_____② 반부패 교수-학습 자료의 확충
_____③ 현장 활동 중심의 반부패 교육활동 강화
_____④ 교사의 반부패 의식 강화
_____⑤ 반부패 교육을 위한 행·재정 지원 확대
기타
17. 이밖에도 연구에 도움이 되는 고견
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도덕적 토론 모형 가치 갈등 해결 모형
목차
1. 도덕적 토론 모형 개념
2. 도덕적 토론 모형의 특징
3. 가치 갈등 해결 모형 개념
4. 가치 갈등 해결 모형의 적용 방법
5. 도덕적 토론 모형과 가치 갈등 해결 모형의 비교
6. 교육적 시
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과도한 경쟁의식을 통해 협동학습이나 토론학습 등이 이루어지기 어렵다. 그리고 학생의 진정한 학업성취 정도를 평가하는 것이 아니라 서열을 평가함으로써 진정한 교육의 가치의 의미를 퇴색시킬 수 있다.
7. 콜버그의 도덕성 발달이론
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과 학생들의 간접 경험의 내용을 크게 좌우하는 것이므로 교사가 가장 많이 신경써야할 부분이다. 이야기 선정은 학생들의 수준과 생활 경험에 적합한지, 흥미 있게 토론할 이야기 거리인지, 도덕교육적 가치가 있는지 등을 숙고한다. 이야기
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교육대학원 석사 논문
◎ 이성록(1999), 청소년 자원봉사 활동, 청소년 봉사학습과 지도자의 역할세미나, 충청북도청소년자원봉사센터 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자원봉사학습(자원봉사활동학습)의 정의와 필요성
Ⅲ. 자원봉사학습(자원봉사활동학
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과 가치가 관련되어 있는 사회적 문제나 윤리적도덕적 문제의 해결에는 가장 이상적인 방법이다.
역할놀이 교수-학습 방법은 샤프텔(Shaftel) 부부가 처음으로 개발하였다. 그들은 성실함정의감애정 등 민주적 이상을 교육의 가치로 설정하고
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과 관련된 유의미한 수업이 되도록 하기 위해서 노력해야 할 것이다.
3)대학수업의 질적 개선을 위한 제언
교육에 있어서 최고의 가치는 교육의 목적이겠지만, 대학의 교수 자들에게 가장 실제적인 것은 교육의 방법론이다. 왜 교육을 해야 하
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과 효의 교육, 서울 : 대광문화사, 1988
◎ 이효범, 효의 현대적 의미와 교육적 의의, 충남교육, 2001
◎ 이영춘, 도덕과 교수·학습, 서울 : 교학연구사, 1992 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 효(효도)의 개념
Ⅲ. 효(효도)의 의의
Ⅳ. 효(효도)의 중요성
Ⅴ.
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학습 등은 사회 과학 연구 방법에 기초한 학습 방법들이다. 이 중에서 야외 학습이나 지도 이용 학습은 지리적 성격이 강한 내용에 더 적합하며, 인물 및 사료 학습 등은 역사적인 학습에 더 적합하다. 가치 학습에는 자아 발달 모형, 도덕적
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학습 목표나 교과 영역을 갖고 있고, 동시에 강점과 문제점을 지니고 있다는 점을 주목할 필요가 있다.
참고문헌
▷ 김혜숙(2003), Jigsaw 학습 모형을 활용한 토의·토론 수업, 동국대학원 교육대학원 석사학위 논문
▷ 권혁일 외, 교육과정과 수
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