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도덕성
아직도 옳고 그름은 주관적인 감정에 따라 좌우되지만 그러한 감정이 여러
사람을 통해 공감할 수 있는 것이 된다. 부모나 사회의 기대, 법 등과 같은 권위
에 따라 인정되는 것을 옳은 것으로 생각한다. 복중의 개념은 사회 집단의 규
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법규의 준수에 집착한다
4) 관료제는 권력이 상부에 집중하는 과두제의 철칙을 나타내어 소수지배의 정당성을 획득 한다
5) 관료제는 인간의 가치를 무시한다
2. 관료제와 민주주의의 협력
1) 관료제는 민주적 절차에 의하여 결정된 정책을
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법적 딜레마』, 다산출판사, 2021년, p. 130-150. 1. 사건 현황
2. 의료법 위반 사례
3. 의료관계 행정처분 규칙 개정 알림
1) 필수 점검 사항마련
2) 주요 개정 내용
(1) 의료법 일부 개정 시행에 따른 행정처분 기준 마련
(2) 비도덕적 진료
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, 「공감과 도덕성 발달」, 사회윤리 연구, 2022. 1. 서론
2. 성인으로서 삶의 모습
2.1 자율성과 책임의식
2.2 사회적 관계와 소통
3. 부모로서 윤리와 도덕 교육
3.1 본보기의 중요성
3.2 공감과 도덕성 교육의 방법
4. 결론
5. 참고문헌
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도덕적 추론이 발달되는 방식은 서술하지 않았다는 것이다.
4) 학교에서의 도덕교육
도덕적 딜레마를 제시하여 학생들이 토의하도록 하는 것은 학생들 간의 의견이 불일치를 생성하고 아이들에게 현재 자신이 가지고 있는 도덕적 신념의 적
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법을 많이 이용하게 되며 학생 중심의 토의가 확산되어가도록 하는 단계이다.
종결단계는 도입단계에서 시작한 것을 전체적으로 요약하고 종합하는 일반 수업 의 정리단계에 해당된다. 이때는 토의된 학습 사항들을 요약하고 토의된 사항들
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딜레마 토론을 통하여 도덕적 결정을 직접 해 보는 활동, 불법 복제된 소프트웨어 사용을 금하는 서약 활동, 정보통신윤리 강령을 윤독·토의해 보는 활동, 학생들의 삶과 유관한 정보통신윤리 법규들을 제정해 보는 활동 등을 직접 해 보게
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도덕적 추론능력 또는 도덕적 판단능력을 신장시키기 위한 방법으로 토론식 수업을 제안하였다.
그가 제시한 도덕교육의 모형을 살펴보면, 학생들에게 가설적인 도덕적 딜레마를 제시하여 집단토론을 하도록 하고, 교사들은 다만 토론 진행
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도덕성을 왜곡하고 있다는 비판이다. 연구결과에 따르면 여학생들은 남학생들보다 3단계(대인관계 조화를 위한 도덕성)이 늦게 도달하며 남학생이 4단계에 도달한 후에도 3단계에 머문다고 한다. 이러한 성차는 남학생들이 법ㆍ질서ㆍ정의
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도덕성 단계에서는 다른 사람들도 욕구를 가지고 있음을 인정하지만, 옳고 그름은 주로 자신에 대한 결과의 관점에서 판단한다.
인습단계의 도덕성에서는 대인관계 유지의 도덕성과 법과 질서의 도덕성이 있다. 대인관계 유지의 도덕성에서
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