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도덕 4-1 교사용 지도서 Ⅰ. 들어가며
- 선정 이유와 앞으로의 논의 방향
Ⅱ. 칸트의 이론
- 「인류의 이름으로 거짓말할 권리에 대하여」에서의 칸트
의 입장
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도덕의 전달을 도덕교육으로 이해해 왔던 것도 사실이었다. 하지만 많은 비판적 연구들에 의해서 도덕 교육의 위기가 덕목 접근 방식과 관련이 있으며, 이를 극복하지 위해서 근래의 학교 교육 방법을 새로운 패러다임의 한 방법으로서 열린
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딜레마 상황에서의 도덕적 의사결정에 대한 연구 : 대구광역시를 중심으로, 동아대 교육대학원, 2002.
이영인, 소아중환자실에 입원한 환아 부모의 스트레스정도와 대처유형, 울산대 산업대학원, 2008.
조결자, 강경아 외 3명 저, 아동과 가족간
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딜레마 상황에서의 도덕적 의사결정에 대한 연구 : 대구광역시를 중심으로, 동아대 교육대학원, 2002
강희옥, 아동청소년의 영적간호요구와 불안에 관한 연구, 인하대 대학원, 2005
오진아, 학령기 아동의 입원생활 적응증진 프로그램 개발 및
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딜레마 상황에서의 도덕적 의사결정에 대한 연구 : 대구광역시를 중심으로, 동아대 교육대학원, 2002
강희옥, 아동청소년의 영적간호요구와 불안에 관한 연구, 인하대 대학원, 2005
오진아, 학령기 아동의 입원생활 적응증진 프로그램 개발 및
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도덕 딜레마에 대해서 토의하거나 의사소통하는 과정을 통해 효과적으로 도덕성을 길러낼 수 있을 것이라고 본다. 자신이 가지고 있는 도덕 단계보다 더 높은 도덕적 추론 양식에 대한 접근을 통해 갈등과 불일치를 해결하는 방법을 알아보
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접근에 대한 비판도 없지는 않다. 특히 이 이론은 도덕적인 판단을 대상으로 하는 데 그치고 실제의 도덕적 행동의 문제까지를 다루지 않는 다는 점에서 많은 비판을 받고 있다. 도덕적인 판단은 도덕ㅈ거인 행동에 대한 충분한 조건은 되지
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도덕성을 인지적인 측면에서 접근한 것으로 도덕성을 정의적인 측면을 경시했다는 점에서 비판 받는다. 두 번째, 한 사람에게 있어서도 여러 단계의 도덕성이 나타날 수 있다. 우리가 어떤 상황에 놓여 판단을 할 때 오늘은 법을 지키기 위해
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도덕발달 이론은 세계 여러 나라의 도덕교육의 방향과 내용을 설정하는 이론적 근거가 되었으며, 그의 인지 도덕 발달론은 도덕의 과학적 연구 방법으로 가장 체계 있게 제시하고 있어 도덕교육에 매우 유용한 시사를 주고 있다.
Ⅲ. 결 론
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법의 지배와 정치가 맺고 있는 관계를 서술하였다.
오크숏의 법 개념은 분리명제와 법의 원천명제와 입장이 같다는 점에서 법실증주의적인 측면을 가지고 있으나 이 두가지 요소와 명확히 구분되는 특수한 도덕적 관계양식을 제시함으로써
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