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도덕성 발달이론의 교육적 비판점은 다음과 같다. ① 콜버그의 이론이 정의만을 추구하고 있으며 타인을 배려하고 타인과의 관계를 중시하는 측면을 등한시한다. ② 콜버그의 딜레마 토론법을 통해서 도덕 발달적 접근이 가정하고 있는 바와
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도덕성 발달이론
가. 콜버그의 이론 형성의 배경
나. 도덕성 발달의 단계들
2. 콜버그의 도덕성 교육
가. 가설 딜레마
나. 토론을 통한 단계 상승과 블랫의 +1단계 원리
다. 정의공동체 학교 접근
3. 사례 적용
가. 경험 사례
나.
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접근, 교문사 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 도덕성의 개념
1) 정의
2) 이론적 배경
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 로렌스 콜버그
2) 콜버그의 딜레마
3) 도덕성 발달 단계
(1) 인습이전 수준
(2) 인습 수준
(3) 인
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도덕적으로 자극과 도전을 가하는 환경과 경험이 도덕성 성장의 필수요소가 된다고 할 수 있다. 이러한 이유로 콜버그는 도덕성의 문제는 주입식 교육의 방법으로 습득되는 것이 아니라 도덕성 문제 및 도덕적 가치 갈등에 대한 토론을 하는
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딜레마토론을 진행하는 것이 더욱 적절한 도덕 교육 방법이 될 것이다. 교사는 딜레마를 던져주고 곧바로 토론을 하게 하기보다는 다양한 발문을 통해 아이들 저마다 도덕적 판단과 근거를 이야기할 수 있도록 하고, 이후에 토론 등을 통해
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법률상에 되어있다.
12. 길리건과 콜버그의 도덕발달이론을 비교 설명하시오.
1) 콜버그의 도덕발달이론
콜버그는 도덕발달이론을 제시할 때 몇가지의 가상적 딜레마를 제시하였다. 이를 각 개인의 자신의 선택에 따른 정당화 과정으로 분석
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도덕발달 이론
1.등장 배경 - 피아제의 영향
피아제 - 절대자로서의 부모를 떠나 동료로서의 또래들과 놀이를 시작하면서 아동은 협동으로서의 도덕성을 배우게 된다고 하였다. 이에 따라 아동은 도덕적 상대주의자가 되어 법은 절대적인 것
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도덕과교육론 수업에서는 많은 딜레마 토론들이 등장하였다. 그때마다 내가 계속 견지해온 입장이 바로 공리주의였다. 공리주의에는 뭔가 명확한 해결법이 들어있었고 최대의 행복을 위한다는 것은 딜레마를 해결할 때 가장 명확한 해결법
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도덕적 이야기의 효과
1) 인격함양의 효과적인 방법
2) 이유
3. 도덕과 수업에서 도덕적 이야기의 활용방안
1) ‘도덕적 딜레마 사태’와 ‘도덕적 이야기’의 차이
2) 도덕적 이야기의 구성과 활용
3) 도덕과 수업의 효율화를 위한
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법, 자기 평가를 이용한다.
1) 평가 방법
교사는 모둠별로 학생들이 의견을 나눌 때, 모둠을 돌아다니며 어떤 의견을 나누고 있는 지 관찰한다.
여기서 학생이 어떤 의견을 발표하고 있고 그 학생의 도덕 판단 단계를 파악할 수 있도록 기록하
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