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다. 논술 공부를 하는 고등학생들만 해도 안 그럴텐데. 하긴 청소년 악영향 타령이 그들에겐 자신들의 이야기인지도 모른다.
만에 하나 청소년이 음란물을 읽었다 하더라도 그것이 성범죄로 곧바로 연결되지 않는다는 연구는 이미 나와 있다.
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계가 활발 히 활동. 천태종을 제시
-교종을 중심으로 한 선종과의 융합 : 교관겸수. 교학으로서의 불경공부와 관으로서의 지관 수행을 말함. 지관에서 지는, 욕구와 생각이 고요히 가라앉아 번뇌가 끊어짐을 말하고, 관은 맑고 밝은 지혜로 만
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도덕교육학신론』, 문음사, 조난심·윤현진·이명준·차우규
『도덕철학과 도덕교육』,인간사랑, 최용성
『도덕교육론』, 양서원, 이택휘·유병열
초등학교 5학년 도덕 교과서 & 생활의 길잡이
초등학교 5학년 도덕 교사용 지도서
*별첨
<정
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상태에서 “도덕적”이라고 정의할 수 있다는 것이다.
그러나 오늘날 대부분의 학자들은 콜버그의 이와 같은 경성 단계 개념을 주장하지 않는다. 인지발달의 단계들은 사회 문화적으로 보편적일 필요가 없다는 것이다. 예컨대, 시글러는 콜
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도덕적 인간에 대한 보다 구체적인 이미지를 지닐 수 있음
콜버그와 길리건의 이론을 통합함으로써 정의의 원칙에 입각한 이성적이고 사려 깊은 판단과 더불어 타인의 복리에 대한 열정적인 관심과 따뜻한 배려를 할 수 있는 인간상, 즉 우리
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으로부터 벗어날 수 있고, 타인을 배려할 수 있고, 도덕적으로 행동할 수 있게 된다. 그러므로 도덕교육은 이처럼 단순 명확한 자족의 진리를 강조해야만 하며, 무엇보다도 그것을 강조할 수 있는 여건을 만들어 나가야 한다. 그런 맥락에서
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레포트를 쓰면서, 편협함과 자만심 그리고 안일함으로부터 얼마간 다시 벗어날 수 있게 되었다. 배움이란 겸손함을 전제로 하면서 욕심을 필요로 한다는 진리를 다시 한 번 깨우치게 된 것이다. 나딩스라는 학자 그리고 그녀가 도덕교육론에
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도덕과 윤리에 대한 각각의 개념과 정의를 기술하고, 유사한 점과 다른 점을 예를 들어 설명해 보았다. 레포트를 작성하면서 도덕과 윤리는 그 유사성으로 같은 용어로 혼돈되기도 하지만, 다소 다른 의미를 지닌 용어라는 것을 알 수 있었으
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보를 제공하고, 문화적 내러티브를 제공함으로써 아동들의 도덕적 자아 형성에 영향을 미칠 수 있다. 아동들은 자신의 행동을 그 모델과 비교하게 되고, 자신들에게 소개된 역할 모델 및 문화적 내러티브의 세계와 자신의 사회적 경험을 비교
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레포트를 마치며
‘마음의 중심에서 도덕을 외치다!’,이번 레포트를 마친 내가 외치고 싶은 말이다. 지금까지의 도덕교육은‘~해야만 해’라는 식의 의무감의 주입이 주를 이뤄왔다. 옳은 말이고, 좋은 말인 것은 당연하지만 현실감이 부족
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