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항문기, 남근기, 잠재기, 생식기 서술
1) 구강기(생후 약 1세까지)
2) 항문기(1~3세)
3) 남근기(3~5세)
4) 잠재기(5~12세)
5) 생식기(12세 이후)
5. 자신이 생각하는 중요 발달단계 선택 및 이유 서술
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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<목차>
Frued의 심리성적 발달이론2P
Erikson의 심리사회 발달이론7P
<참고> Frued&Erikson비교9P
Kohlberg의 도덕성 발달이론10P
참고문헌13P
Frued의 심리성적 발달이론
프로이드(1856-1939)는 지금의 체코에서 태어나 4살 때 비엔나로 이사하였다. 그
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발달에 대하여 거의 논의하지 않았다.
III. 결 론
프로이드의 발달이론은 성격의 발달과정을 설명하는데 있어서 불후의 업적을 남겼다. 프로이드는 정신생활의 무의식적 작용과 존재를 해명하고 초기 외상이 성인기에 어떻게 정신병리를 야
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수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김영옥 외(2009). 아동발달론. 공동체
정옥분(2007). 전생애 인간발달의 이론. 학지사
이성태(2007). 아동발달이론. 학현사
김태훈(2008). 도덕성 발달 이론과 교육. 인간사랑
강문희 외(2006). 영유아 발달의 이해. 신정
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프로이드 이론에 대한 비판
프로이드의 성격발달이론은 다음과 같은 몇 가지 문제점을 내포한다는 비판을 받고 있다.
첫째, 그의 이론이 인간의 욕망 특히 성적 욕구를 지나치게 강조했다는 점이다. 특히 유아기의 성욕을 강조하고 성적 에너
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발달에 미치는 영향 설명
성인학습자의 과업과 단계를 연령대별로 규명함으로써 교육활동의 적합성과 효율성을 높이는데 기여
각 발달단계를 특정 연령과 무리하게 연관 짓지 않음.
부정적
지나치게 낙관적 해석
프로이드의 이론과 무리하
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발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 프로이드의 성격발달이론
I. 심리성적 단계의 개념
1. 성격결정설
2. 성격의 발달단계설
3. 일차적 성적 부위
4. 좌절과 방임
5
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은 피험자에게 가상적으로 제시된 상황일 뿐 실제적으로 피험자가 직면한 상황이 아니라는 점이다. 둘째, 콜버그의 도덕성 발달 이론은 문화적 편견을 보이기 때문에, 그의 도덕성 발달 단계는 모든 문화권에서 보편적인 현상이 아니라는 지
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발달이론에서의 교사의 역할
3. 프로이드의 심리성적 발달이론의 기본개념과 교사의 역할
1) 프로이드의 심리성적 발달이론의 기본개념
2) 프로이드의 심리성적 발달이론에서의 교사의 역할
4. 콜버그의 도덕발달이론의 기본개념과 교
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발달을 의미할 수 있다고 하였다. 이처럼 같은 이론을 연구하였더라도 두 학자 모두가 다른 관점을
조금씩 가지고 있다는 점을 알 수 있었다. 이번 보육과정 철학자에 관한 리포트를 작성하면서 아동발달론 강의에서도 프로이드와
에릭슨,
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