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교육이라고 하였다.
6. 진보주의교육(進步主義敎育, progressive education)
ㆍ 진보주의(進步主義敎育)은 항존주의(恒存主義)교육사상에 반(反)하여 주장된 교육이다. 진보주의교육사상은 루소의 자연주의적 교육사상을 뿌리로 두고 있고 권위적
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교육이라고 하였다.
6. 진보주의교육(進步主義敎育, progressive education)
ㆍ 진보주의(進步主義敎育)은 항존주의(恒存主義)교육사상에 반(反)하여 주장된 교육이다. 진보주의교육사상은 루소의 자연주의적 교육사상을 뿌리로 두고 있고 권위적
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교육 방법을 ‘지식이 곧 행위로 이어 진다’는 관점이 아니라, 오히려 덕 있는 행위를 직접 경험해 봄으로써 습관화에 의해 도덕성이 획득되는 것이다. 우리가 그의 이론에 따른다면 선에 대해 알기만 하고 실천하지 않거나, 무엇이 선인지
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발달의 주요 원리
3.피아제의 인지발달 이론
4.인지발달의 단계별 특성
①감각 운동기(0-2세)(영아기)
②전조작기(3-6세)(유아기)
③구체적 조작기(7-11세)(초등학교)
④형식적 조작기(12세 이후)(청소년기)
5. 도덕성의 발달 단계별 특성
6. 피
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교육은 무기력하지 않은 지식, 이해, 어떤 종류의 인지적 안목을 포함해야 한다. 지식을 많이 소유하거나 특정한 분야에서 고도로 훈련받았다고 할지라도 그를 반드시 교육받은 사람이라고는 할수 없다.
- 과정적 준거 : 도덕성에 관련된 준거
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발달특징
(1) 신체. 운동의 발달
(2) 정서의 발달
(3) 지적 발달
1) 지각의 발달
2) 언어의 발달
3) 사고의 발달
4) 기억의 발달
5) 상상의 발달
6) 수 개념의 발달
7) 지능의 발달
(4) 사회성의 발달
(5) 도덕성의 발달
(6) 성격의 발달
Ⅲ. 초
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교육 센터 소장으로 취임
1987년 1월, 매사추세츠 병원에서 요양 중 사망했다( 60세)
2)도덕성 발달 단계
제1수준, 전인습적 : 전도덕성
4세부터 10세까지의 아동기에 해당하는 시기로 인간은 선악개념을 놀이를 통해 동료들로부터 배우게 된다.
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그의 정서와 행동을 그의 동료들의 관심에 적응시킨다.
둘째, 죄악을 저지른 사람들은 관찰하고 공장, 병원을 방문하며 사회의 억압된 계층을 위해 봉사하는 사람들의 행동과 종교적 생활을 관찰하 I. 한국 교육
II. 서양 교육
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교육 현장에서 흡연으로 인한 학생들의 생활 태도의 일탈을 막고, 흡연으로 인해 미래에 닥칠 신체적 재앙을 예방하며, 비흡연 학생들의 태도와 도덕성을 존중하고, 청소년기에 있어 정신적, 신체적으로 건강하게 성장할 수 있도록 청소년 흡
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교육목표는 선인의 양성이었음
② 가정교육을 중요하게 여기고 도덕 교육과 사회교육을 강조하였음
③ 아버지는 자녀의 도덕적·신체적 훈련을 책임지고 어머니는 자녀의 양육을 책임졌음
④ 유아들은 종교행사에 참여하면서 도덕성을
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