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도덕성 회복을 위한 개인·사회 윤리적 접
근방법들을 생각해 보았다. 개인 윤리적 접근방법은 도덕적 행위자 개인에게 도덕의 당위성을 밝히고 설명하고, 도덕적 의지를 발휘하여 실천에 옮길 것을 호소하고 있다. 가정과 학교, 사회에서의
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도덕률입니다.
하늘은 정직한 사람을 도울 수밖에 없습니다.
정직한 사람은 신이 만든 것 중 최상의 작품이기 때문입니다...
\'정직(正直)\'과 관련된 글귀
6. 느낀 점
이번 기회를 통해 아리스토텔레스의 덕 윤리에 대해 알아보았습니다. 사실
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도덕과 수업 모형
- 배려 윤리의 필요성 강조
그것을 도덕과 교육과 연계하여 도덕 교육에 대한 새로운 관점 제시
- 윤리로서의 상호성, 도덕성의 원천으로서의 감정, 도덕 교육의 목표로서의 윤리적 자아와 이상의 확대, 배려하는 자의 몰두
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윤리는 선의지를 강조하는데, 이는 행위의 도덕성을 가리는 데 있어서 오로지 동기에만 주목할 뿐 결과를 완전히 무시한다는 이유로 비난받아 왔다.
③ 규칙의 등가성에서 생겨나는 규칙들 간의 모순의 문제
- 칸트에 있어서 어떤 법칙이 도
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과 칸트의 의무론을 바탕으로 분석해 보고 그것을 어떻게 교육에 적용할 지에 대해서도 살펴보았다. 내가 선택한 두 사례는 어떤 도덕 심리학이나 윤리학 이론이 비추어서 판단할 지라도 어긋나는 행동일 것이다. 하지만 굳이 이 사례를 선택
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도덕적 정서가 윤리적 갈등상황에서 대처행동에 미치는 영향, 가톨릭대학교, 2015
최선 저, 학교상담자 윤리강령에 대한 고찰, 한국상담학회, 2012
박한샘, 공윤정 저, 청소년동반자의 윤리적 갈등경험과 대처방안 연구, 한국상담학회, 2011
양명
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도덕성 발달이론과 그 교육적 시사점, 계속적 강화와 간헐적 강화, 강화 계획 등에 대해 살펴보았다. 콜버그의 이론은 윤리적 상대주의와 도덕적 가치를 주입하려는 덕목주의로부터 도덕교육을 구하면서 도덕성 발달 정도를 경험적이고 실험
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과할 것이라는 점이다. 이러한 원리가 계속된다면 오히려 덕 윤리가 지극히 혐오하는 자유주의적 근대적 도덕의 원천으로 돌아갈 염려를 무시할 수 없게 될 것이기 때문이다. 맥킨타이어의 덕의 이해에 주요한 핵심은 덕의 상실된 의미를 찾
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즉, 앞으로 학교를 같이 다니고 수업을 들을 동기로서의 보살핌이었던 것이다.
Ⅳ. 배려윤리 교육의 방법
도덕교육의 방법과 관련하여 그녀는 따뜻한 배려의 공동체(a caring community)를 강조하고 있다. 배려윤리의 관점에서 학교를 따뜻한 배려
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도덕성에 대한 새로운 인식과 그 중요성을 강조함으로써 도덕성 발달에 대한 포괄적이고 총체적인 이해를 할 수 있도록 했다는 데 있다.
4> 나딩스의 배려윤리
나딩스는 길리건과 마찬가지로 남성 위주의 도덕성 발달론에 반대하였으며 배
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