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도덕적 기능을 설명하기에는 불충분하다. 인지와 정서, 도덕적 추론과 덕, 숙고적 추론과 직관 등이 통합된 도덕적 기술과 통합적 윤리교육 모형을 제시해야 한다.
[블라지의 콜버그 비판]
도덕은 자율적, 객관적, 보편적, 처방적이고 도덕성
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도덕성과 정의지향적 도덕성』
조난심, 윤현진, 이명준, 차우규(2005). 『도덕교육학신론』. 서울: 문음사.
조복희(1999). 『아동발달』. 서울: 교육과학사.
조성연(2005). 『아동발달의 이해』. 서울: 신정.
조희숙 외 9인(1994). 『아동발달심리』.
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도덕교육이/학위논문(석사) 계명대학교 교육대학원:유아교육전공, 2008
이종호(2009), 도덕과 교육론, 서울 : 형설출판사
Lawrence Kohlberg 저 문용린 옮김/ 콜버그 도덕성 발달 이론, 대우학술총서, 2010
Lickona T, 박장호·추병완 역(2008), 인격교육론,
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윤리를 초등 교육과정에 적용하기에 앞서 두 가지를 언급할 필요성이 있다. 우선 Noddings의 경우 학교교육의 목적은 지적교육이 아니라 도덕성 교육이 최우선이 되어야 함을 주장하며, 배려중심 교육과정과 기존의 자유교양 교과 중심 교육과
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도덕교육론, 철학과 현실사, 1995.
문삼열, Lawrence Kohlberg의 도덕 발달론과 도덕 교육론에 관한 연구 , 경상
대 석사논문, 1990.
이정열, 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론에 기초한 토의수업에 관한 연구
, 서울대학교 대학원 국민윤리학과 석사논
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적 도덕성을 중요시하는 배려윤리 교육론에 기초하여. 제7차 초등학교 도덕과 교육과
정에서는 학생들의 배려 발달을 위해 배려 모형을 제시하고 있다. 도덕과 교사용 지도서에
제시된 배려 모형은 배려윤리에 기초한 도덕과 교수학습 모형
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도덕성을 발달 시키고, 효과적인 도덕 수업에 임할 수 있게 된다.
V.느낀점
이상으로, 콜버그의 이론을 주제로 선정한 계기, 콜버그의 이론, 나의 경험사례와 분석, 그리고 실제 수업에서의 도덕교육방법을 살펴보았다. 보고서를 쓰는 과정은
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도덕교육적 함의에 관한 연구」 도덕윤리과교육 제13호, pp. 207-223 2001. 7.
추병완 「도덕교육의 이해」 , 서울: 백의. 19장
피아제 「아동의 도덕 판단」, UUP. 2000. 3.
장 피아제 「교육론」, 東 文 選, 1998.
*목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의
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도덕 교육론, 남궁달화 저, 철학과 현실사
에스퀴스 선생님의 위대한 수업, 레이프 에스퀴스 저, 박인균 역, 추수밭
정의란 무엇인가, 마이클 샌댈 저, 김영사
5학년 도덕과 교사용 지도서 서론
본론
1. 콜버그의 도덕성 발달 이론
가
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도덕성 발달이론의 장점 및 단점
도덕성 발달이론은 피아제에서 시작되어서 콜버그, 길리건으로 이어졌는데, 그 중 콜버그의 도덕성 발달이론은 도덕 심리학과 도덕 교육론의 영역 등에서 막강한 영향력을 행사해 왔고 현재까지도 이 분야의
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