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도덕성 발달 단계
2) L.Kohlberg의 도덕발달 3수준과 6대 유형 단계설
Ⅲ. 인성교육(인성지도)의 필요성
1. 가치관의 혼란
2. 편향된 성적 최고주의
3. 사회성 부족
4. 비인간화 교육
Ⅳ. 인성교육(인성지도)의 방향
Ⅴ. 인성교육(인성지도)
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방향으로의 활동도 매우 중요하다. 그러므로 시민운동의 활동을 위하여 정부는 적극적인 지원이 필요하며 다양한 시민단체들의 활동이 적극적으로 추진되어야 할 것이다. 그리고 시민들의 의지와 공직윤리를 위반한 자에 대한 사회 고발은
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등의 활동들도 제공할 수 있다. 1. 사이버 공간의 의미
2. 사이버 문화의 특징
3. 사이버 공간이 청소년에게 미치는 영향
4. 사이버 비도덕성(cyber immorality)의 원인
5. 사이버 윤리의 기본 원리
6. 사이버 윤리교육의 방법
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교육활동 사례
1. 평면 작품
1) 개인활동
2) 개인이나 모둠별 협동 작업
2. 입체 작품
1) 개인활동
2) 개인이나 모둠별 협동 작업
Ⅲ. 정보통신윤리교육활동 사례
1. 정보통신윤리교육을 위한 홈페이지 제작
2. 정보통신윤리교을 위한 홈페
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윤리교육의 방향과 기본 원칙 정도까지는 논의의 정착을 위해 제시할 필요가 있다고 보이는데, 대략적인 원론에 해당하는 것만을 제시하는데 그치고 있다.
환경윤리교육은 도덕교육의 한 중요한 영역으로 우리에게 다가온다. 민주자본주의
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도덕적 책임을 갖는다. )
정보윤리교육의 의미중요성:
휴먼 웨어(하드웨어, 소프트웨어 사용하는 기술), 기본적 컴퓨터 사용기술
정보화사화에서 가치관으로(주인의식, 주체성, 자율성, 정직성, 시민의 반성적 사고)
그리고 정보사회는 국가
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도덕적 동기의 구성 : 롤즈의 도덕론을 중심으로, 윤리철학교육학회, 2008
김비환, 롤즈 정치철학의 두 가지 문제점, 한국정치학회, 1997
목광수, 이상론과 비이상론의 관계에 대한 고찰 : 존 롤즈의 정의론을 중심으로, 새한철학회, 2011
박정기,
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교육과 도덕과 교육에 나타난 예절 교육 내용체계에 대해 살펴보고 분석해 볼 수 있는 좋은 기회가 되었다. 윤리교육과 학생이면서도 그 분야에 대해 전문적인 지식 없이 주어진 대로 교과서를 보았던 지난 시간들을 반성해 보면서 교과서에
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윤리교육은 학생들이 사이버 공간에서의 예절과 윤리의 필요성을 체감하고, 그들 스스로 사이버 공간을 정화해나갈 수 있는 자율적인 능력을 길러주는 방향으로 전개되어야 한다. 교사들은 미리 정해진 도덕규범과 예절을 강제로 주입하기
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교육의 방향은 학생성장의 방향을 결정짓는다. 그런데 입시위주의 교육에만 매달리면서 방치하고 있는 생활지도, 성적 중심의 한 줄 세우기식 평가체제, 교사와 학생의 형식적이고 비인격적인 관계, 이론중심의 도덕과 윤리교육, 정보윤리를
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