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교사론, 양서원, 2018. 목차 1. 서론 2. 보육교사라는 직업에 대한 이해와 사회적 의미 3. 본인이 선택한 보육교사의 자아상 4. 보육교사 자아상 선택의 개인적 이유와 동기 5. 보육교사로서의 역할과 책임에 대한 인식 6. 결론 7. 참고문헌
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개인적인 생각 말하기 3. 학급담임 4. 수업 5. 수행평가 6. 교수 학습지도안 7. 7차 교육과정 8. 생활지도 9. 교육시사관련 10. 교육상식 11. 교사론 12. 정보통신윤리교육 13. 교사와 학부모 14. 학교문제
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교육 실천방안에 관한 연구 : 도덕과 교육을 중심으로, 인하대학교 일반대학원, 2007 박향숙, 도덕윤리과의 경제윤리교육개선방향에 대한 연구, 이화여자대학교 대학원, 2012 조영호, 성과지상주의 무엇이 문제인가, 월간인재경영 7월호 김지훈,
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교육대학원. 2011 민정숙. 한국사회의 갈등해결을 위한 평화교육 실천방안에 관한 연구 : 도덕과 교육을 중심으로. 인하대학교 일반대학원. 2007 박향숙. 도덕윤리과의 경제윤리교육개선방향에 대한 연구. 이화여자대학교 대학원. 2012 인간
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윤리를 통해 남을 배려하는 마음을 발달시켜, 궁극적으로는 지인이 아닌, 모든 사람들과의 관계속에서도 도덕성을 발휘할 수 있는 습관을 형성하도록 도울 수 있을 것이다. 또한 배려윤리는 감성을 중시하는 도덕 교육으로 `타인에 대한 사랑
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도덕윤리와 배려윤리는 상호 보완적으로 조화와 통합을 이루어야 한다. 교사는 이것을 충분히 숙지한 후 아이들을 안내해야 한다. 【참고문헌】 권승혁, 도덕교육론 (협신사, 2005) 넬 나딩스, 배려교육론(다른우리, 2002) 한상복, 배려(위즈덤하
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교육의 이론적 반성과 실천적 지향, 『도덕교육과교육』 제19호, 한국도덕윤리과교육학회 박찬석(2005), 초등 도덕과 교육에서의 인격교육적 접근, 『도덕교육과교육』 제20호, 한국도덕윤리과교육학회 서은숙(2006), 한국 도덕과 교육의 방향 -
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도덕과 교육의 현황과 발전방향”, 『도덕윤리과교육』16호, 2003, p. 46. 그렇기 때문에 예컨대 인류애와 국가애의 충돌의 경우처럼 덕목간의 충돌이 일어날 경우에 뚜렷한 방향을 제시해주지 못한다는 문제가 생긴다. 이에 대한 해결도 제7차
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윤리적 고찰, 한국윤리교육학회, 2007 추병완 저, 사이버 공간에서의 탈억제와 정보윤리교육의 방향, 한국도덕윤리과교육학회, 2005 김정화 저, 사이버 공간에서의 윤리의 문제, 인제대학교, 2003 강병도 저, 사이버공간에서의 인간 윤리, 대구대
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도덕과 예술 Ⅳ. 도덕과 자유 Ⅴ. 도덕과 도덕공동체 1. 도덕 공동체의 구현을 저해하는 주요 요인들 1) 한국 사회와 도덕 공동체의 위기 2) 도덕 공동체의 약화 요인 3) 도덕 공동체 회복의 어려움 2. 도덕 공동체의 구현 방향 1) 도덕
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