|
수 있는 각종 권익 때문에 그 길을 택하는 경향이 농후하다. 그런 생각을 품은 사람들이 그 지위에 올라 진정 공익을 위한 무엇을 실현할 수 있을까? 사라져만 가는 도덕성에 대한 요구를 적극적으로 받아들여야만 건전하고 지속 가능한 사회
|
|
|
할 수 있는 기회는 이런 것이 아닐까 한다.
4. 참고 도서
아리스토텔레스가 들려주는 행복 이야기, 서정욱
삶의 길,
현대사회와 윤리, 한국 국민 윤리학회, 형설출판사
아리스토텔레스, 김영사
도덕 교과서 4-2 1. 아리스토텔레스의 윤리학
|
|
|
할
내용
1. 피라미는 왜 헤엄치기 싫고 자꾸만 슬퍼졌습니까?
( )
2. 우리가 어떻게 하면 즐겁게 헤엄치는 피라미를 볼 수 있을까요?
( )
도덕과 생각하기 학습지 (6-2-7-3-①)
( )학년 ( )반 이름 :
단 원
7. 자연 사랑
학습목표
자연 환경을 보전하
|
|
|
할 수 있다.
출처
존 스튜어트 밀,「공리주의」, 책세상, 2007
천세영,남미정, 「교사와 윤리」, 원미사, 2004
허남결, 「밀의 공리주의 : 덕과 공리성의 만남」, 서광사, 2000
추병완, 「도덕교육의 이해」, 백의, 2004
Magee, Bryan, 「(사진과 그림으로
|
|
|
도덕과 무관하다고 볼 수 있을 것이다.
위에 언급한 선택의 문제라는 것은 ‘도덕적인 상황’ 에서의 선택이라는 의미인데, 그렇다면 다른 상황과 구별되는 도덕적인 상황의 특징은 무엇이라고 할 수 있을까? 우리가 일상적으로 당면하는 도
|
|
|
할 듯하다. 지나치게 욕심 부리지 말자로. 앞으로 교사가 될 예비교사로서 나 자신이 먼저 선행하여 보다 더 도덕적인 사람이 되도록 하며, 중용을 지키는 사람이 되어야겠다.
마지막으로 과제를 마무리 하면서 하고 싶은 이야기는 나의 행복
|
|
|
도덕적) 기준 중 한 가지를 선택하여 소개하고, 왜 그렇게 생각하게 되었는지를 살펴보고, 그것이 진정으로 당연한지에 대한 성찰의 과정을 서술하시오.
1) 내가 평소에 당연하다고 생각하고 있던 윤리적(도덕적) 기준
2) 윤리적(도덕적) 기
|
|
|
도덕을 백점 맞고 윤리를 만점맞으면 도덕적일까? 어떻게 해야 아이들에게 도덕을 알려주고, 옳은 행동을 내면화할 수 있는 수업을 할 수 있을까? 성적 지상주의인 우리나라에서 이런 질문은 참으로 어려운 질문이 아닐 수 없다. 나역시 그런
|
|
|
강제는 강위를 기초로 하고 있다. 법의 근본구조는 명령Imperative이 아니라 규범 norm인 것이다. 명령은 규범안에 포함된 가치를 실현하기 위한 수단에 불과하다. 따라서 법은 합법성만으로는 만족할 수 없고 언제나 도덕성의 요청을 받고 있다.
|
|
|
할 수 있다. 이성에 의한 도덕적 판단과 도덕적 선의지를 이끌어 주려면 어떠한 상황이건 간에 반드시 필수적으로 행해져야 하는 최고의 준칙이 있음을 인지시켜줘야 할 필요성이 있겠다. 그리고 이러한 과정이 선행 된 후에, 우리는 그 선의
|
|
메뉴펼치기
