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도덕적 담화로써의 동화구연(童話口演)
5. 귀납적 설득의 방안
Ⅴ. 인형극 활동을 통한 공감적 정서 발달 프로그램
1. 인형극의 기능
2. 프로그램의 실제
가. 상설 무대의 설치
나. 운영 방법
3. 프로그램 운영상의 유의점
4. 기대효과 및
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동화 등을 통한 도덕적 추론과 토의를 제시해 보았으며, 유아교육기관에서의 활동으로는 공공 규칙이나 약속 지키기라는 주제로 활동 계획을 작성해 보았다.
도덕성 발달 이론에 관한 검토와 이론적 적용을 생각하는 과정에서 자식을 양육하
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동화 등을 통한 도덕적 추론과 토의를 제시해 보았으며, 유아교육기관에서의 활동으로는 공공 규칙이나 약속 지키기라는 주제로 활동 계획을 작성해 보았다. 도덕성 발달 이론에 관한 검토와 이론적 적용을 생각하는 과정에서 자식을 양육하
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도덕적 토론, 그림 그리기와 쓰기, 확장 활동의 전략을 통해 어린이의 도덕성 발달을 위한 가정에서의 도덕 교육 접근이 가능하다.
여기에서는 그림과 내용이 좋은 전래 동화를 선택하여 사용하거나 구연동화로 이야기를 들려줘서 어린이의
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동화 구연
1) 독서 감상화와 동화구연의 차이점
2) 동화 구연 방법
3) 구연하기에 알맞은 도서 선정
4) 동화 구연하기
4. 가족 독서 신문 만들기
1) 신문 발간 계획 세우기
2) 독서 기사 모으기
3) 신문 만들기
4) 신문 발간 기념회 및 반성회
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빙고게임
4) 내가 알고 싶은 인물 표현하기
5) 동화 만들기
6) 원고지 작성법
7) 낱말 퀴즈 프로그램
8) 의사전달 놀이 프로그램
9) 종이 접기 프로그램
10) 고사성어 낱말퀴즈
Ⅵ. 향후 독서지도(독서교육)의 방향
Ⅶ. 결론
참고문헌
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도덕적인 내용이 있으면 교정해 줄 수 있도록 한다.
*교사가 반드시 마지막에 올바른 행동이나 친구 간에 지켜야 할 예절을 정리하여 준다.
활동 5.
‘사이좋게 송’ 부르기
T)그래요. 자신만을 생각하는 것이 아니라 다른 사람을 생각할 줄 아
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도덕적 모범 행동의 제시, 탐구 중심의 수업 전개, 타인을 존중하는 따뜻한 공동체의 분위기 조성 등의 방안을 제시하였다.
이러한 이론적 배경에 논구된 바에 터해서 실천 과제를 첫째, 열린수업 모형을 구안하여 적용한다. 둘째, 열린 환경
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도덕적 딜레마 속에서 윤리적으로 덜 나쁜 것을 택하는 것이라 주장한다. 그들은 여성의 신체에 대한 결정권을 강조하는 선택 우선론을 대변하게 된다. 지금까지 우리는 낙태자체의 윤리성, 위법성의 판단에 집중되어 왔고 임신을 유발시킨
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3) 유아들의 수준에 따라 이야기의 길이를 조정한다.
4) 도덕적으로 성장에 장애를 불러오는 비교육적인 내용을 가진 동화는 교육적인 것으로
개작되어야 한다.
7. 동화 구연시 주의사항
1) 도입과정을 잘 살려야 한다.
2) 유아들에게 시선을 골
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