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I. 직관적 사고의 발달
II. 학령전기의 인지적 특성과 보존개념의 상반성
1) 중심화
2) 직관적 사고
3) 비가역적 사고
III. 도덕성 발달
1) 일반적 특징
2) 초자아의 발달
3) 타율적 도덕성
4) 전인습적 도덕발달단계
* 참고문헌5
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도덕성이라고 불리는 3단계 수준의 사고라 할 수 있다.
6.공감이론
자아 중심적 공감과 타인감정에 대한 공감
☞ 할머니 가방에 초코파이를 넣는 장면, 게임기와 돈을 함께 싸 놓은 것을 보고 우는 장면은 자신의 방식대로(초코파이) 할머니의
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도덕적 규범들을 발견, 창조, 구성해나가는 능동적 존재로 인식하면서 학생들의 다양한 참여 기회와 경험을 강조하고 있다. 본 학습 방법을 통해 보다 활발한 효과를 얻기 위해서는 더 많은 상호작용을 유발하는 모둠을 구성하고, 사회적 기
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경향을 보인다. 또한 형식적 제도적인 학교교육의 가치를 과소평가한다는 비판을 면하기 어렵다.
그러나 피아제의 인지 발달 이론을 비롯 콜버그의 도덕적 사고에 관한 발달이론의 연구에의 토대가 되었던 공적도 평가할 수 있다.
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도덕교육, 교육과학사, 2000
남궁달화 - 콜버그의 도덕교육론, 철학과 현실사, 1995
문용린 - 도덕과 교육, 서울 : 갑을출판사, 1988
오인성 - 다른 사람을 배려하는 마음을 기르는 도덕 교육은 어떻게 접근할까, 전라남도교육청, 2001
전국도덕교사
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이론에 의한 조작놀이의 교육적 효과에 관한 연구, 김윤화 1. 피아제 인지발달이론 개념
2. 피아제 인지발달이론의 전제조건
3. 피아제 인지발달이론 단계분석 (4단계)
4. 피아제 vs 콜버그 인지발달이론 비교분석
5. 피아제 인지발
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이론을 정리하고 이론 중 1개를 선택하여 이론의 발달단계를 토대로 자신의 경험을 작성하시오
주요 성장발달이론 : 프로이드 성심리발달이론, 에릭슨 심리사회적발달이론, 피아제 인지발달이론, 콜버그 도덕성발달이론, 화울러 영성발달이
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도덕적인 개체로 성장해 나가게 된다. 같은 맥락에서 Kohlberg의 이론에서도 학생들이 자기의 도덕적 사고를
시험해 보고 다른 학생과 비교해 보는 학급 토론을 경험함으로써 도덕성 발달이 향상됨을 주장한다(Oser, 1986). 도덕적 사고에 대해 보
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대해 잘못된 신념을 가지게 되며, 만일 프로그램에서 배운 기술을 사용하는데 실패할 경우는 필요 없는 죄의식을 경험하게 될 것이며, 될 것이며, 또한 대부분의 연구들이 설계가 잘못되었고 범위가 제한되어 있음
《참고문헌》
김동규,부모
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이론
(1) Piaget의 도덕성 발달 이론
(2) Kohlberg의 도덕성 발달 이론
(3) Kohlberg 이론의 평가
3. 행동주의 이론
(1) 행동주의 이론의 개요
(2) 평가
Ⅲ. 도덕성 발달을 위한 지도 원리와 활동
1. 도덕적 행동을 발달시키
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