|
한계가 있다.
그럼에도 불구하고 콜버그의 이론은 도덕적 판단과 윤리적 문제 해결에서 인지적 요소의 중요성을 부각시키며, 도덕 교육과 윤리 교육 분야에 지대한 공헌을 하였다고 평가할 수 있다.
결론
콜버그의 도덕성 발달이론은 도덕성
|
|
|
도덕성 수준을 아홉 가지 도덕적 징표별로 타율과 자율이라는 2단계로 변별된다고 보았으나, 콜버그는 6단계로 사람들의 도덕성을 변별한다.
③ 피아제는 도덕발달 수준의 2분화 가능성에 대해서조차 큰 확신을 가지지 못했으나, 콜버그는 6
|
|
|
이론, 형설출판사
조선호(2003), 콜버그와 하버마스이론이 도덕교육에 주는 시사점 비교, 창원대학교 대학원
장춘익 외(1996), 하버마스의 사상 : 주요주제와 쟁점들, 나남
장춘익(1997), 법과 실천적 합리성, 하버마스: 이성적 사회의 기획, 그
|
|
|
대해 준비하는 것이다. 05. 인간발달이론
Ⅰ. 인격발달이론
1. 정신성적이론 - 프로이드
2. 정신사회적 이론 - 에릭슨
3. 대인관계이론 - 설리번
4. 인지이론-피아제
5. 분리개별화이론 - 말러
6. 도덕성발달이론 - 콜버그
06. 인간의
|
|
|
대해 쓰시오. (10점)
3. 청소년의 대사증후군 진단기준 중 국제당뇨병연맹(IDF)과 modified NCEP-ATP III의 복부비만 기준에 대해 쓰시오. (10점)
4. 천식으로 조절제와 증상완화제를 사용하는 청소년에게 최대호기유량이 70%일경우의 행동지침에 관한
|
|
|
이론적으로는 구성주의에 대해 많은 언급과 완변한 성찰이 이루어지고 있는 듯하나, 실천방법에 대해서는 아직 만족할 만한 글을 찾지 못했다. 교실 안에서의 교육개혁은 교육철학에서 교육이론, 그리고 교육방법으로 이루어져야 실현이 되
|
|
|
정리되고 우리 교육에서도 잘 적용될 수 있는 이론이라 본다.
Ⅳ. 결 론
앞에서 살펴보았지만 피아제와 비고츠키의 두이론은 아동교육에 있어서 지대한 공헌을 한 이론이라고 할 수 있다. 두 학자의 이론을 정리하면서 간략하게 요약해보면
|
|
|
요약 및 정리
이상에서 우리는 학습 연구의 필요성과 행동주의 학습이론, 그 중에서 손다이크의 이론에 대해 살펴보았다. 손다이크는 여러 편의 논문을 발표하고, 병아리를 가지고 직접 시험하여 주인집 아주머니에게 쫏겨 날 만큼 열성적인
|
|
|
이론정리
<심리 사회 모델>
1. 기본가치
2. 기본 개념
3. 개입과정
4. 개입기법
*요약 및 정리.
Ⅱ. 실천모델 사례 적용 -1
<영화 '천하장사 마돈나'>
1. 케이스 소개
2. 심리 사회적 모델의 문제 사정
3. 우선순위 선정
4. 개입계획
Ⅲ. 실
|
|
|
(CBR) 추진계획
*별첨 : 2002년도 지역사회중심재활 거점보건소 사업지침
Ⅲ. 결 론
1. 앞으로 지역사회복지에서 나아가야 할 방향
2. 법적인 측면에서 변화되어야 할 점
3. 장애복지 사례에 대해 조사하면서 느낀 점
※ 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
