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도덕적 경험을 말하고(story telling), 교류하고, 타인의 도 덕적 경험에 대해 숙고하면서 자신의 사고, 감정, 행위에 대한 책임감을 높여가는 데 초점
콜버그의 인지적 도덕 발달 이론의 영향
(형식중심의 도덕교육)
도덕적 판단의 기회 제공, 도
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도덕과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 일반적인 절차
2. 일반 수업모형의 단계
Ⅵ. 음악과교육 일반수업모형(일반학습모형)
Ⅶ. 실과교육 일반수업모형(일반학습모형)
Ⅷ. 바른생활교과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 일반
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도덕과교육 일반학습모형(일반수업모형)
Ⅵ. 실과교과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가
Ⅶ. 바른생활교과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가
참고문
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대해 체계적인 이론에 의거하여 본격적으로 구명하고, 시행 및 시편의 구성 양상을 면밀히 살펴 그 구성원리와 성질을 밝혀냄으로써, 한국시가 각 작품들과 유형들의 본질 및 미적 구조를 뚜렷이 구명하도록 해야 할 것이다. 또한 이를 토대
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정리하고 논문을 요약하면서 좀 더 놀이의 의미와 중요성에 대해서 공부하게 되었다.
이 과제를 하면서 실제적인 현재 아이들의 놀이에 대해 생각해 볼 기회를 가질 수 있었다. 영유아기의 놀이는 시간이 지나도 많은 예전이나 지금이나 비
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성발달을 도모한다. 아이와 놀이를 할 때 놀이자는 놀이 주제를 정할 때 반드시 상상한 것을 공유해야 한다. 모든 놀이에는 즐거운 대화가 기본적으로 바탕이 되어야한다.
1) 창의성의 다섯 가지 요소
① 관심 : 주위 환경에 대한 무한함이다. \
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도덕적 문제들을 파악하는 특수한 방식을 나타내는 것이며, 동시에 각각의 요소들은 서로 다른 발달의 유형을 보여준다는 것이다. 길리건은 콜버그가 그의 발달 이론에서 배타적으로 정의에 대해 관심만을 기울인 것을 비판하였다. 그러므로
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사회 성원들이 공통적으로 요구하는 도덕을 지키기 위해 노력하고 또 그것을 가르치도록 교사들의 노력도 중요하게 요구되는 시점이다. 1. 이론의 개관
2. 자신의 경험 사례
3. 현 도덕 교과서의 내용
4. 가르치는 방안
5. 총평
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많았으면 좋겠고 나 자신 스스로도 그런 사항에 대해 깊이 생각해 보는 시간을 많이 갖도록 노력해야 겠다는 생각이 절실하게 느껴졌다. Ⅰ. 입장하기
Ⅱ. 알아보기
Ⅲ. 사례에의 적용
Ⅳ. 도덕교육의 접목 방안
Ⅴ. 과제후기
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가설 설정
3) 탐색
4) 증거 제시
5) 결론 및 일반화
Ⅶ. 미술과교육 표현영역수업지도
1. 표현영역수업지도의 특징
2. 표현영역수업지도의 과정
1) 준비 단계
2) 발상 단계
3) 구상 단계
4) 표현 단계
5) 감상 단계
6) 정리 단계
참고문헌
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