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화목한 우리 집
2. 제재의 해설
가. 지도의 핵심
나. 지도 요소의 해설
다. 지도 요소의 계열
3. 아동 실태 분석
가. 도덕 교과에 대한 흥미도 분석
나.“효(孝)”에 대한 인지도와 실천도 분석
다.“우애”에 대한 인
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집안 청소, 정리 정돈하기
자기 방을 깨끗이 하고 정리 정돈하기
현관의 신발을 가지런히 하기
어린 동생 돌봐 주기
집안의 물건을 쓰고 제자리에 놓기
부모님이 하시는 일을 도우며 배우기
손수건, 양말, 실내화 등은 자기가 직접 빨기
부모
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도덕책을 안가지고 왔어요. 그래서 전화를 걸어 동생에게 도덕책을 가져다 달라고 했더니 동생이 도덕책을 가져다주었답니다.
<예시>
해설: 동생이 아침에 학교에 도덕책을 가져다주었습니다. 어떻게 행동하고 말해야 할지 역할놀이를
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우애에 관한 예화자료
잭 캘리라는 한 신문기자가 소말리아의 비극을 취재하다가 겪은 체험담이 있습니다.
기자 일행이 수도 모가디슈에 있을 때의 일입니다. 때는 기근이 극심한 때였습니다. 기자가 한 마을에 들어갔을 때, 마을 사람들은
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필요성
수업계획서 -‘효(孝)
[3학년 1학기 4단원 (3/3차시) : 화목한 우리 집]
주제 선택
사용한 교수-학습 전략과 의도
예화
질문의 사용
기타
[학습지 1]
[학습지 2]
[학습지 3]
[학습지 4]
[학습지 5]
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집 활동 평가 및 결식아동 실태조사". 『결식 아동 및 빈곤가정을 위한 제도 마련 공청회』. 부스러기선교회.
성한표(2001). "실업극복국민운동의 평가와 방향". 『실업극복국민운동 걸어온 길, 나아갈 길』. 실업극복국민운동위원회.
이혜원(200
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