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도덕성은 궁극적으로 아동과 교육적 계획이 함께 담겨져 있는 그 세계의 산물인 것이다. Ⅷ. 수업이론
1. 수업의 일반모형
2. 인지주의적 수업이론
3. 인본주의적 수업이론
Ⅸ. 수업과정
1. 사실적 정보와 지식의 수업
2. 개념과 원
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도덕적 수준으로 발전시키는 도덕철학자로 보고 있다.
Ⅲ. 정신분석·인지 이론의 교육적용
정신분석학 이론에는 Freud의 성격발달 이론과 Erikson의 심리사회적 발달이론 있다. 두 이론은 정신적인 안정과 아동 초기의 경험을 상당히 강조하고
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도덕성 발달
1. 자아의 발달
1) 자아발달 연구의 접근
2) 자아인지의 발달
3) 자아평가의 발달
4) 자기통제력의 발달
2. 도덕성발달
1) 사회화 이론
2) 인지발달이론
3) Damon의 공정성판단이론
※자아 및 도덕성 발달의 고찰
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아동들에게 도덕적인 판단을 길러주는 것을 목표로 한다. 따라서, 도덕 수업에서 도덕적인 사고력과 판단력과 함께 문제해결능력을 길러주는 것을 목표로 해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
콜버그의 도덕성 발달이론을 통해 총 5단계에 대해 살펴봤
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도덕성 단계에서는 규칙을 절대적인 것으로 간주하고, 권위자의 판단을 따르는 반면, 자율적 도덕성 단계에서는 규칙이 사회적 합의에 따라 변할 수 있으며, 도덕적 판단에서 의도가 중요하게 고려된다. 이러한 피아제의 이론은 아동의 도덕
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이론을 개발하였고 나중에 성인도 포함하여 연구하였다. 아동에게 도덕적 딜레마나 이슈에 관한 상황을 주고 아동이 이를 어떻게 다루는지 논리를 대도록 하는 방법을 사용하였다. Kohlberg의 도덕성발달이론은 세 가지 도덕성 판단 수준으로
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. 아동이 제시된 논쟁 과제에서 적극적으로 참여할 때 교사는 단지 논점을 요약하거나 명료화하거나 가쯤 의견을 제시하는 정도의 개입이 필요하다. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
(1) 도덕발달단계
(2) 콜버그 이론의 교육적 시사점
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도덕성을 단순히 규범을 따르는 차원이 아니라 인지적 발달과 사회적 경험을 통해 심화되는 과정으로 보았다. 이 이론은 교육자가 아동과 청소년의 발달 수준을 이해하고 도덕 교육을 설계하는 데 큰 도움을 준다. 그러나 도덕 판단과 행동
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아동은 5세 아동으로, 이론처럼 어른과 비슷한 길이의 문장을 구사할 수 있었으며, 한글도 잘 습득하고 있는 상태였다. 덴버검사 실시하였을 때 반대말의 의미를 잘 알고 있었으며, 말더듬은 나타나지 않았다. 이론과 비슷하게 언어능력도 잘
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발달 된다.
-아동이 직접 자신의 경험에 비추어서 반성할 기회를 준다.
-교사는 다양한 도덕적 이야기를 찾는다.
-이야기 교육은 딜레마와는 다르다. 감동과 명백한 도덕적 가르침을 주는 것이다. 1. 덕윤리 이론 정리
2. 사례
3. 사례 분석
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