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도덕적 가치갈등 13
나의 네티켓 정도 14
가치검사지(탐구지) 15
가치갈등 요약지 17
도덕과 토의 교수․학습 과정안(가치갈등중심) 18
시나리오(가치갈등 상황) 21
짧은 가치 예화자료 23
소크라테스의 도덕적 판단 24
힘과 용
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도덕적 태도가 사회화의 산 물로 보는데, 그는 이에 동의하지 않고 도덕 발달은 문화교육의 결과가 아니고 아동의 자 발적 행동의 결과라고 한다. 그의 이론은 문화적 보편성을 가지고 있지 않다. 특정 문화의 차이가 분명한데, 그의 이 론이
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2~7세)
3.3 구체적 조작기(concrete operational period, 7~11세)
3.4 형식적 조작기(formal operational period, 11세 이후)
Ⅳ. 도덕성의 발달 단계별 특성
4.1. 사실적 도덕성의 단계
4.2. 상대적 도덕성(자율적 도덕성)의 단계
Ⅴ. 이론의 비판적 검토
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도덕성’ 이 되며, 그리고 그의 구체적 조작 단계는 콜버그의 제6단계인 피터즈의 ‘자율 단계’가 된다 라고 함.
˚ 아동들은 그들이 규칙들을 벌을 회계하거나 보상을 취득하기 위하여 1. 서론
2. 교육과 도덕교육의 개념
3. 도덕성과 도
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도덕은 이성과 양심의 문제이지 종교적 신앙의 문제가 아니라는 것이다. 그리고 어느 경우에나 종교적 고려가 우리에게 부딪쳐 오는 특수한 도덕적 문제를 결정적으로 해결해 주고 있지 않다는 것이다. 한마디로 도덕과 종교는 다르다는 것
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도덕을 한마디로 정의하지 않더라도, 도덕이 무엇인지 알지 못하더라도 우리는 무의식중에 자기만의 도덕을 형성하고 그것을 적용하며 살아가고 있는 듯하다. 자기 나름의 기준을 바탕으로 판단을 내리고, 행위를 하고 어떤 도덕적 사상가의
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이론의 중심명제
◆ Piaget 인지발달이론의 기본입장
◆ Pigget 인지발달이론의 기본적 개념 ◆
◆ Piaget 인지발달 단계상의 특징
◆ 인지발달단계 ◆
◆ 인지발달단계 상의 수업방략 ◆
◆ 인지발달이론의 교육에의 적용
◆ Piaget의 도덕성
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도덕 딜레마 토론이 실제 생활에서의 도덕적 행위로 이어지지 못하고 있음을 인식하고, 정의 공동체 접근법을 제안하게 되었다.
나의 생각- 콜버그 이론의 특징은 행동보다는 추론을 중시하였다는 것이다. 이것은 나중에 단점으로 지적되고
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도덕파단을 위한 보조적 판단으로서의 의미를 지닌다고 할 수 있다.
** 참고문헌
-W.S 사하키안, 송휘경. 황경식 역, 윤리학의 이론과 역사 (서울: 박영사 , 1986)
-폴 테일러, 김영진 역, 윤리학의 기본원리, (서울: 서광서, 1988)
-미카엘 란트만, 진
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도덕적으로 낮은 단계에 속해 있다고 해서 그것을 나쁘게 보거나 선입견을 가지고 그 아이를 바라보는 일이 일어나지 않도록 주의해야겠다. 제 Ⅰ장. 콜버그에 대해서
1. 도덕발달 이론
2. 콜버그 이론을 선택하게 된 이유
제 Ⅱ장. 사
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