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이론에 의해 법의 도덕성이 발견된다는 점이다. 즉 이러한 법의 도덕성에 근거해서 실정법에 대한 비판기능이 도출된다. 그러나 자연법을 법적 판단의 근거로 삼을 경우에는 기준의 모호성으로 인해 여론재판으로 흐를 위험성이 존재하기 때
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이론이성과 실천이성
3. 실천이성에 따른 응보론
4. 켈젠의 자연법론에 따른 응보론
1) 자연법의 개념
2) 응보론에서 비춰본 자연법론
5. 응보론에 대한 비판
◇ 목적형론
6. 사인의 법
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도덕 4-1 교사용 지도서 Ⅰ. 들어가며
- 선정 이유와 앞으로의 논의 방향
Ⅱ. 칸트의 이론
- 「인류의 이름으로 거짓말할 권리에 대하여」에서의 칸트
의 입장
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도덕’이라는 과목은 이론뿐만 아니라 나 자신의 많은 생각과 고민, 나의 경험과의 연계성 등 실제적이고 구체적인 노력이 필요함을 느꼈다. 또한 교사가 되기 전에 나의 도덕적 가치관에 대한 정리해야 할 필요성도 느꼈다.
참고문헌
-. 손
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도덕 발달 이론의 수준과 단계를 짧게 설명하시오. 그리고 이론의 비판점과 교육에의 적용점을 논하시오.
8. Gardner의 다중지능이론을 짧게 설명하고 이 이론의 교육적 시사점을 논하시오.
가드너의 다중지능이론
다중 지능 이론의 비판 (
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이론의 영향은 거의 보편적으 로 크게 파급되었다. Freud는 아동기 성에 대한 주제와 인간정신의 개념에 혁명 을 일으켰으며, 심리적 문제의 치료접근법으로 20세기 정신의학을 선도하였다.
정신분석학에 기반을 둔 정신 역동적 치료 방법은
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고려해야만 하기 때문이다. I. 자유주의-공동체주의 논쟁 개관
II. 자유주의 정치의 다(多)차원성과 자유주의적 인간
III. 이론과 실제 그리고 무(無)정치적 공동체
IV. 복합다원주의와 정치
V. 맺음말: 정치철학과 신중성(prudence)
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판단을 할 수 있을 때 가능해진다. 이것은 대단한 도전이지만, 교육은 바로 이러한 것을 지향하는 것이라고 생각한다.
※참고문헌
1) 김정한, 장학론-이론연구실제-, 학지사, 2002
2) 김주건, 개정유아교육기관의 경영관리, 창지사, 1997
3) 박재환,
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이론적인 밑바탕이 형성되었다면 그것으로 만족한다.
나는 지난 15주 동안 강의를 들으면서 다양한 도덕 이론에 대해서 공부하였다. 물론 대부분 처음 듣는 내용들이었고, 이론이 실험을 통해 눈에 보이는 현상으로 드러났을 때는 신기하고
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도덕적, 윤리적 기준에 토대를 둔 절차 법심리학의 심리학적 입지
법과 심리학
증거에 관한 두 가지 법제도
정의이론의 분류차원들(Jerald Greenberg, 1987)
1. 반응적-내용 이론들(reactive-content theories)
2. 촉진적-내용 이론들(proactive-con
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