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환경변화
2. 사회변화에 따른 유아교사의 역할 변화
3. 사회변화에 따른 보육교사의 역할 변화
4. 유아기 학부모의 역할
5. 발달이론에 따른 교사의 역할
6. 사회변화에 따른 교직의 변화
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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도덕적 직관에 위배되는 신념의 문제
5. 공리주의의 개인윤리와 사회윤리
1) 자신에 대한 의무
2) 타인에 대한 의무
3) 사회 윤리
6. 공리주의 윤리학의 적용
1) 사례 1 : 법 윤리의 규칙
2) 사례 2 : 고래 사냥의 도덕성
3) 사
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근거한 것이다. 따라서 비정상적인 기능을 수행하는 사람은 통제해야 할 클라이언트, 문제가 완화되어야 할 클라이언트, 치유되어야 할 클라이언트로, 정상적인 사회적 기능을 수행하는 사람은 정상기능을 가진 클라이언트로 분류할 수 있다
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도덕적 사고를 보다 세련되게 정제하는 방식)
A. 행위에 대한 목적론적인 접근
B. 어떤 ‘궁극 목적’이 존재하는가?
C. 행복 : 과연 최고선인가?
D. 영혼의 해부 : 이성과 욕구
E. 본성의 덕(도덕적인 덕)
F. 중용의 이론
G. 동기와
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이론
2. 양적 조사에서 검증하는 가설
3. 가설 설정 및 검증
1) 가설 설정
2) 가설 검증
4. 가설의 근거
5. 가설의 종류
1) 적용범위에 따른 구분
2) 추리의 정도에 따른 구분
3) 검증과정에 따른 구분
4) 사용되는 변수에 따른 구분
5)
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도덕성<인습 이후의 수준(post-conventional level)>
이 수준의 도덕성은 도덕적 가치나 권위가 어느 개인이나 집단의 권위와는 관계없이 그 자체로서의 정의나 타당성 있는 사회계약에 따라 판단된다. 이는 기계적으로 법을 집행하는 것이 아니
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도덕법의 확실성을 토대로 형이상학을 확립함 - 코페르니쿠스적 전환
b. 방법
- 경험과학의 영역은 관념인 현상계임
- 현상계의 질서는 오성의 질서부여하는 능력에 의해 인식가능
- 특수형이상학의 영역은 예지계이며, 이 세계는 사변이성만
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이론은 과거를 평가하는 성격을 가지고 있습니다. 그래서 밀은 유용성이나 행복을 옳고 그름을 판단하는 기준으로 삼는데 가장 큰 장애가 되는 것이 정의 이론이라고 했습니다. 여러분은 정의 이론과 행복 이론이 충돌한다고 보십니까? 만약
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판단하고 직관하는 교사, 정신적이고 도덕적인 질서를 유지하는 교사, 스스로의 결점을 인정할 수 있는 교사, 도덕적인 생각을 소유하는 교사를 말하고 있다. 그렇기에 몬테소리 교육학에서는 아동 개개인이 스스로 보고 스스로 행동하는 것
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도덕적 가치
(7) 종교적 가치
13. 논리학과 심리학
14. 분석철학
(1) 개념
(2) 성격
(3) 교육적 기능
(4) 주된 교육이론
(5) 분석철학의 교육적 영향
(6) 분석철학의 한계점
15. 실존주의-자유 의지론적 인간관
(1) 실존주의 교육철학의 의미
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