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판단적 진술, 경험적 진술 등이 있는데 이 진술들은 과학적으로 증명할 수 없는 것이기 때문에 이론으로서 자격을 갖지 못한다는 것.
- 허스트(P. H. Hirst)는 오코너가 형이상학적 신념이나 도덕적 가치를 과소평가하였다고 비판하고, 교육이론
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(서울: 을유문화사, 1984)
-진교훈, 철학적 인간학연구 (서울: 경문사, 1986) * 밀의 공리주의 윤리설
1. 밀(John Stuart Mill)의 업적
2. 도덕법칙
3. 질적 쾌락
4. 목적론으로서의 공리주의
5. 공리주의 윤리설의 한계
* 참고문헌
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아동들에게 절대적인 영향을 미치는 부모와 교사들(significant others)이 \'人格의 典範이 되어야 한다\'는 것이다. 왜냐하면 확고한 태도나 가치관이 없는 아동들은 비판 없이 그들의 가치관과 태도를 동일시하고, 행동을 모방해 가면서 인격의
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도덕적 가치가 있다.
- 많은 전래동화가 권선징악의 주제를 다룬다.
이러한 도덕성 단계는 삐아제와 콜버그의 도덕 판단 발달 이론의 하위 단계이지만
유아들에게는 도덕성과 안정감을 주는 윤리위식이다.
전래동화는 이야기가 만들어진
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이론과 베버적 갈등이론
4) 교육을 바라보는 관점
5) 갈등론의 한계와 비판
6) 사회문제의 정의
7) 사회문제의 원인
8) 사회문제의 해결방안
3. 상징적 상호작용론
1) 상호작용론의 개념
2) 상호작용론의 특징
3) 인간관
4) 상
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이론과 저서들을 남긴 만큼 많은 비판점과 시사점도 남기고 있다. 다른 이론가들의 사상과 마찬가지로 비판점에 대해 수정, 보완하고 시사점에 대한 것은 현재 우리나라 교육 실정에 맞게 약간의 수정 과정을 거쳐 접목시켜야 하겠다.
비록
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개별자들이 자신의 의지와 자발성을 가지고 전체를 위해 행도 Ⅰ. 헤겔의 생애와 시대적 배경
Ⅱ. 헤겔 정치사상에서의 신뢰, 애국심, 그리고 신념
ⅰ) 신뢰와 정치신뢰
ⅱ) 정치신뢰와 애국심
Ⅲ. 헤겔의 국가와 전쟁에 관한 이론
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도덕적으로나 경제적으로나 당연하다. 더욱이 한국이 부국강병을 지향하는 패권국가(覇權國家)가 아니라 인권·평화·민주주의를 존중하는 강소국(强小國)으로서의 발전 모델을 가질 수밖에 없다면, 다른 나라가 가지 않은 길을 선택하는 데
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근거하여 이룬 이론이기에 유아부터 시작하여 성인에 이르기까지 그 발달 단계에 맞는 신앙교육, 다시 말해 기독교교리 교육을 체계적으로 교육시켰으면 하는 바램이다.
이것은 아마 본인이 아주 어린 나이부터 지금까지 교회를 다녔지 만
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이론
(1) 인간의 기본적 욕구충동 :
- 성이 아니고 열등감의 극복이며, 자기완성을 위한 내적 요구
(2) 열등감의 원인
- 아동 초기에 응석받이, 무시 등 사회관심을 깨우치지 못하면 자신이 해결하지 못하는 상황에
직면, 열등감을 지니게 됨
(3)
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