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어느 친구보다도 그 중요성을 알고 생활 속에서 실현하려 노력하지만 행동을 옮기지 못했어요\"
-도덕적 행동을 하지 못했던 경험에서 자신이 느낀 점을 얘기해본다. 아동들은 부끄러움, 후회, 죄책감 등의 느낌을 말할 것이다.
-교사는 아동
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도덕적 책임귀속의 문제 : 의지자유와 결정론의 문제, 고려대학교 대학원 철학과 박사학위논문, 1989 Ⅰ. 도덕적 정서
Ⅱ. 도덕적 판단능력
1. 피아제의 도덕성 발달 이론과 단계
2. 콜버그의 발달이론과 단계
1) 인습 이전 수준
2) 인습
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도덕성 성장을 위해 딜레마를 활용하여 도덕성 발달의 효과를 유도해야 할 필요가 있다.
4. 참고문헌
김경미. \"콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용.\" 국내석사학위논문 중앙대학교 교육대학원, 2005. 서울
http://www.riss.kr/link?id=T1
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도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 서론
2. 본론
2.1 콜버그의 도덕성 발달 이론 설명
2.1.1 단계적 발달
2.1.2 행동보다 판단의 중요성
2.1.3 도덕적 진보
2.2 교육적 시사점 논의
2.2.1 개인화된 교육 접근법
2
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이론
(1) Piaget의 도덕성 발달 이론
(2) Kohlberg의 도덕성 발달 이론
(3) Kohlberg 이론의 평가
3. 행동주의 이론
(1) 행동주의 이론의 개요
(2) 평가
Ⅲ. 도덕성 발달을 위한 지도 원리와 활동
1. 도덕적 행동을 발달시키기 위
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아동들은 극히 적었으며, 언제나 정직하지 않게 행동하는 아동들도 매우 적었다는 것이다.
III. 결론
콜버그는 이론은 도덕성 발달 단계에서 있어 아동기 시절의 교육의 중요성을 설명하였다. 도덕적 행동이 단순한 규칙에만 따르게 되는 것
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도덕적인 판단을 제시하고 있다. 그 때문에 도덕 판단 수준의 향상을 자극하고 도덕적인 행동의 각 수준들을 발전시키고 발달시키는 것을 도덕교육의 목표로 제시하고 있다. 이러한 콜버그의 이론은 현 사회에서 실행하기에 몇 가지 한계점
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도덕적 가치 덕목만을 전수하려고 해서는 안 된다.
콜버그는 발달의 후기에 피아젯 이론에서는 설정되지 않은 자기 수용 원리의 도덕성 단계를 첨가하였다. 그러나 모든 성인이 콜버그가 제시한 최고의 도덕수준까지 이른다는 보장은 없다.
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도덕성 발달
: 아동 자신이 속한 문화의 도덕적 가치에 따라 행동하도록 배울 뿐 아니라 그것을 내면화시켜서 자기 자신의 가치로 받아들이는 과정
2) 도덕적 태도와 신념 및 가치관의 획득 → 도덕적 행동
3) Piaget의 인지이론
: 도덕적 추론
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], 김영사, 2008
Kohlberg의 아동도덕교육이/학위논문(석사) 계명대학교 교육대학원:유아교육전공, 2008
임규혁, 임웅, [교육심리학], 학지사, 2007
김경미(2006),『콜버그의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용』, 중앙대학교 교육대학원 석사논문
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