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이론은 학습자에게 도덕적 발달이 단순한 규범 학습을 넘어선다는 것을 보여준다. 도덕성은 벌과 보상에 의한 외부적인 통제에 그치는 것이 아니라, 인지 발달과 함께 점차 성숙해지는 내면화된 도덕적 판단으로 발전한다. 우선적으로, 도덕
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도덕성 발달을 위한 활동들을 유아교육기관에서는 전래 동화를 통한 도덕적 추론과 토의를 제시해 보았으며, 가정에서는 도덕적 양심이라는 주제로 활동을 제시해 보았다.
도덕성 발달 이론에 관한 내용과 이론적 적용을 알아보면서 자식을
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판단으로 해결하지 못하는 경우 새로운 인지적 구조로 전환하여 해결해 나가는 것이 발달의 특성이다.
2. 콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
콜버그의 도덕적 발달이론은 사람의 도덕적 발달은 단계에 따라 나타난다. 따라서 사람들
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도덕성 연구 이론들을 종합하여, 도덕적 사고와 정서의 영역을 도덕적 행동 영역과 통합연결했다는 점에서 이론적 의미가 크다고 할 것이다. 그러나 지금까지 제 2요소인 도덕적 판단력이 주로 연구되어 왔고, 최근 들어서 제 1요소인 도덕적
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도덕교육이론, 인간사랑 추병완 역
김태훈, 2004, 도덕성 발달 이론과 교육(서울), 인간사랑
http://www.inven.co.kr/board/powerbbs.php?come_idx=304&l=70708 1. 이론 선정 이유
2. 이론 핵심 요약
3. 사례 적용과 분석
가. 이론 적용 사례와 분석
나. 나
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이론을 이해하는 것만도 시간이 정말 오래 걸렸다. 그렇지만 이론을 조금씩 이해해가면서 나중에는 과제를 재밌게 할 수 있었다.
콜버그의 이론을 공부하면서 도덕성 발달 단계가 나름대로 타당하긴 하지만 너무 도덕적인 판단에만 초점을
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도덕성 발달 이론은 세 가지 측면에서 접근 할 수 있는데, 이 때 인지발달이론을 통해서 도덕성에 발달에 대해 접근하는 것은 대부분 피아제의 인지발달이론을 바탕으로 전개되었다. 콜버그(Kohlberg)는 도덕적 판단과 그에 대한 합리화는 사회
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도덕성이 발달할 수 있고 자신의 도덕적 견해를 타인에게 말할 수 있는 능력이 증진된다고 주장하였다.
콜버그의 이론을 통해 도덕성 발달교육, 특히나 딜레마 토의수업을 하게 되면 학생들은 가상의 딜레마 상황에 빠지게 되고 판단을 요구
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도덕성 발달 이론의 교육적 적용’, 중앙대학교 교육대학원 : 서울, 2005, p32
3. 결론
지금까지 살펴보았듯이 콜버그의 인지발달적 도덕교육의 방법은 토의수업을 통해서 학생들에게 도덕적 문제를 도덕적으로 판단할 수 있는 능력을 길러주는
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이론에서처럼 아이들이 단계적으로 발달한다는 사실이다. 유아들에게 그들의 인지적 발달수준보다 더 높은 수준의 도덕적 행동과 판단을 요구하는 것은 무리이므로 교사가 유아의 행동을 이해하고 효과적으로 지도하기 위해서는 그들의 도
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