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도덕 규준을 받아들이도록 하기 위한 많은 방법들이 있지만, 엄밀히 말해 도덕 규준의 엄격한 증명은 사실 상 불가능하다고 할 수 있다. 그 이유는 도덕 규준을 옹호하는 방법은 하나의 도덕 이론 내에 있는 도덕 규칙들이나 도덕 판단들을 옹
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이론 내용에 대해 잘 안다고 스스로 판단했지만 예전에 보았던 영화<고지전>을 통해 보았던 장면들을 도덕이론으로 분석하면서 굉장히 어렵다고 느껴졌다. 실제적인 적용과 판단이 매우 까다롭다는 것과 내가 하는 도덕적 판단 역시 그
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도덕 발달이론은 물론 도덕 행위보다는 각 딜레마 상황에서 도덕 판단을 내리는 기준을 마련하는데 주력하는 경향이 있다. 하지만 현장에서 이러한 교육과 더불어 실천 교육을 실시한다면 아이들에게 더욱 높은 수준의 도덕 발달을 야기할
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도덕 교육의 이해 (추병완, 백의, 2004)
-배려윤리와 도덕교육 (수업자료)
-배려 윤리에 근거한 초등 도덕 교과의 내용분석 및 지도 방안 연구 (전효진, 2006, 논문) Ⅰ. 배려란 무엇인가?
Ⅱ. 배려윤리의 개념
1. Gilligan의 배려윤리
2. Noddings
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도덕교육론, 남궁달화, 철학과 현실사
콜버그 도덕 교육의 이론과 실제, 유병열, 최정근, 박의섭, 김진경 번역, rainbow books
초등교과서 도덕 6,교육인적자원부
영화와 문학으로 열어가는 인성교육, 박종희, 이미식. 최용성, 학지사 Ⅰ. 나는
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이론은 보편적이라고 주장하지만, 문화적 맥락에 따라 도덕적 판단의 기준이 다를 수 있다는 비판이 있다. 교육자는 다양한 문화적 배경을 가진 학생들의 도덕적 관점을 존중하며, 보편적 원칙과 문화적 특수성을 균형 있게 다룰 수 있다.
②
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아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 도덕성 발달
I. 피아제(Piaget)의 이론
II. 콜버그(Kohlberg)의 이론
1. 제1수준, 전인습적 :
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도덕적 추론이 높은 사람과 상호작용을 잘 할 수 있도록 지도하는 것이 주요 역할이다.
Ⅵ. 나가는 말
콜버그의 도덕발달단계 이론을 알아보는 것에 그치지 않고 예전의 경험을 적용해보고, 하나의 상황을 토대로 수업 계획을 짜보니 이론이
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도덕성이란 무엇인가?
3. 도덕성 발달 이론은 무엇인가?
4. 도덕적 판단 발달단계
5. 도덕적 판단 발달 6단계
6. 도덕성발달이론의 특징
7. 도덕성발달이론의 비평
8. 아이들의 도덕성 길러주기
9. 결론
10. 교육적 제안
11. 하인
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판단력의 단계를 전인습, 인습, 후인습 단계로 나누어 인상 깊었던 콜버그의 이론이 실제 교실 상황에서 적용되는 것을 발견하고, 그의 도덕발달이론들을 적용할 수 있는 날들이 빨리 왔으면 하는 바람이다.
Ⅵ. 참고문헌
이대식 외, 「아동
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