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도덕과수업(학습, 교육)의 행동적 접근
Ⅵ. 도덕과수업(학습, 교육)의 평가
1. 학생에 대한 평가이기보다는 도덕과 교육 활동의 평가이어야 한다
2. 도덕과 평가는 교육적 가치의 판단 활동이어야 한다
3. 교육 활동에 도움을 주는 평가이어
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발달심리학, 양서원
- 김남순 (1998), 인간 발달과 교육, 창지사
- 로버트 D, Nyu(1991), 프로이드, 스키너, 로져스 심리학과 인간이해, 중앙적성출판사
- 서봉연 역(1985), 발달의 이론, 서울 : 중앙적성출판사
- 월하임·리차드, 조대경 역(1987), 프로이
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발달이론의 교육적 시사점
1) 교사는 지식의 전달자가 아닌 안내자가 되어야 한다.
2) 개인의 능동적인 역할을 중시하며 유도하는 교육을 실시해야 한다.
3) 동화와 조절을 유도해야 한다.
4) 또래와의 상호작용을 중시해야 한다.
5) 개인차를 고
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도덕>교육 활동이라는 고유 영역의 구체적 나무의 생태를 정확히 분석하고 설명하는 일과 동시에, <도덕>교육이라는 큰 숲을 통찰할 수 있는 안목과 직관능력을 연구와 연찬을 통해 길러야 할 것이다.
참고문헌
교육부, 초·중등학교
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판단력/조직력이 통합돼야 가능. 말하기 경험은 지적/사회적 발 달에 기초가 되는 시기인 만큼 가장 중요한 시기라고 생각이 되며 보육 교사의 꿈을 가진 나로써는 이시기 가장 중요하다 생각하는 언어발달에 대해서 더 자세히 접근하고 체득
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발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간
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도덕성 발달을 도와준다.
그 결과 역지사지의 사고방식을 통한 타인의 의견과 인견존중 시민의식 및 토의문화 함양, 그리고 가치판단의 능력 향상 및 인지적 능력의 향상을 도모함으로서 도덕적 판단력 향상까지 꾀할 수 있다.
그리고 교수
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발달
어린이의 지적 특성을 이해하고 연고하는 또 다른 중요한 접근 방법은 심리 측정적 접근이다. 지능 심리학자들은 지능을 개인간 능력의 차이를 일으키는 주요특성으로 보고 있다. 그러므로 이들은 지적 능력의 발달을 지는지수의 개념
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발달에 대한 반두라(A. Bandura)의 사회학습이론
1) 주요개념
2) 행동주의적 관점에서 본 관찰학습의 개념
3) Bandura의 관찰학습의 개념
3) Bandura의 관찰학습의 개념
(1) 주의 과정(Attentional Process)
(2) 파지 과정(Retentional Process)
(3) 운동 재생 과정
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2. 언어적 발달
3. 창의력의 발달
III. 심리사회적 발달
1. 또래친구와의 관계형성
2. 자아개념의 형성
3. 성역할의 인식
4. 학교의 영향
IV. 아동기의 발달과제
1. 집단의식의 형성
2. 자신감과 근면성
3. 학습능력의 발달
* 참고문헌
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