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발달-발달심리적 접근, 교문사 추병완 역, 2006, 도덕발달이론, 백의
송명자(1995). 발달심리학. 서울: 학지사.
이경화, 고진영,『아동발달과 상담』, 학문사, 2001.
“피아제(Jean Piaget)”, Margaret Boden, 서창렬 역, 시공사, 2004 Ⅰ. 현대사회에서
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도덕 교사용 지도서
※ 손경원 교수님 학습자료
※ 배려윤리와 도덕교육, 2002, 박병춘, 도서출판 울력
※「나딩스(Nel Noddings)의 배려윤리와 도덕교육」 정윤경(2000). 한국교육,
※「여성학적 관점에 의거한 배려윤리학의 실제적 의미」한혜정(2
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도덕의 전통적 기능이 더욱 신장된다.
(3)학생의 자긍심, 자발성과 공감성을 고양시키는 도덕교육
학생의 자긍심, 자발성과 공감성을 고양시키는 도덕교육을 해야 할 것이다. 이들 도덕성을 강조한다고 하여 도덕적 판단의 중심적인 요소인
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도덕교육의 바탕
가. 어울려 사는 삶의 이점
나. 다른 사람을 인정하는 태도의 필요성
다. 다른 사람에 대한 관심
라. 행동과 실천
3. 도덕교육 방법 고찰
가. 도덕적 감수성
나. 도덕적 동기
다. 도덕 판단
라. 도
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도덕 판단의 가장 중요한 것은 상황의 구체성과 맥락성이라는 생각이 듭니다.
더구나 이 배려의 윤리를 통해서 우리가 그토록 강조해 오던 ‘정의’에 대해 꼬집을 수 있다는 점이 좋았습니다. 과연 정의란 것은 무엇인지 그 정의란 것이 그
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발달이 단계적으로 일어나는가에 대한 것이다. 오늘날 많은 연구자들은 인지발달의 단계가Piaget가 주장한 것처럼 그렇게 명확하게 구분되는 것이 아님을 밝히고 있다. 즉, 많은 인지적 변화가 서서히 진척되고 일부의 능력이 어떤 시기에는
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발달이 단계적으로 일어나는가에 대한 것이다. 오늘날 많은 연구자들은 인지발달의 단계가Piaget가 주장한 것처럼 그렇게 명확하게 구분되는 것이 아님을 밝히고 있다. 즉, 많은 인지적 변화가 서서히 진척되고 일부의 능력이 어떤 시기에는
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판단력”, 『법철학 연구』2008; 제11권 제1호: 65-84
― , “생명의료윤리를 위한 도덕적 추론으로서의 넓은 반성적 평형의 방법”, 『철학과 현실』2003; 제60권: 198-214.
하재홍 장경원, “법학교육에서의 문제중심학습을 위한 ‘판례’ 활용 전
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판단하기 어렵다.
두 그룹의 분류가 만족스럽게 이루어졌다고 해도 또 다른 난점들이 있다. 우선 태교 후 어느 시기에 그 효과를 분석해야 하는지가 명확하지 않다. 즉 신생아, 유아기, 그리고 청소년기와 장년기 가운데 어느 때를 태교의 효
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발달심리학 거장들의 핵심이론 연구, 학지사
William C. Crain, 서봉연 역(1983) 발달의 이론, 중앙적성출판사 [방통대 유아교육과 4학년 심리검사 및 측정 공통] 자신에게 필요한 심리검사를 2개 선택하여, 심리검사를 받고 검사결과를 각각 정
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