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발달을 도모하는 자기 구성적 존재로 규정된다. 그리고 도덕은 인간의 내부로부터 반성적인 검토를 거쳐 자율적으로 채택된 규범의 체계라고 이해된다. 인지발달 이론에서 도덕성은 도덕적 사고와 판단 능력으로 규정되는 것이며, 자기 반성
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도덕규칙을 내면화하고 행동하는 것을 중점적으로 고려해야겠다.
Ⅳ.참고문헌
「도덕 심리학」
Daniel K.Lasley 저 ∥ 문용린 역
「도덕교육론」
유병열
「발달심리학」
David R. Shaffer 저 ∥ 송길연, 장유경, 이지연, 정윤경 역
「심리학과 생활」
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도덕발달 이론과 도덕교육에 관한 연구, 공주대 교육대학원, 2009.
추병완, 도덕 발달과 도덕 교육, 하우, 2007.
콜버그 저, 문용린 역, 콜버그의 도덕성 발달 이론, 아카넷, 2000.
김인철, 콜버그의 도덕성 발달 이론과 도덕 수업의 적용에 관한 연
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능력이 도덕 판단의 기본 요인이 됨
을 강조하였고, 5단계의 발달 과정을 설명하였다.
1/ 미분화된 주관적 조망수용 단계 (3-6세)
이 시기의 아동은 자신과 다른 사람을 구별하기는 하나 생각
이나 감정의 차이는 구별하지 못하는 단계이다. 즉
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도덕성 발달이론은 인지적 요인을 중시하는 교육에서 상당히 설득력이 있다. 콜버그는 교육에서 도덕적 추론능력 혹은 도덕 판단 능력을 신장시키기 위한 방법으로 토론식 수업을 제안했으며, 이것의 효과를 여러 연구에서 입증했다. 그는
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발달시킨다고 하였다. 피아제는 특정 발달단계에 도달하여야지만 특정한 인지적 능력이 획득 된다고 보았다.
물론 피아제가 훈련이나 학습의 효과에 대해서는 거의 언급하지 않았다는 점에서 비판의 대상이 되기도 하지만, 피아제의 인지발
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. 경기도 파주 : 양서원
[부록]
아래 내용 참조
보 시
육바라밀 글씨쓰기
유치원 번 이름 :
정 진
인 욕
선 정
지 게
지 혜 1. 연구의 필요성
2. 이론적 배경
3. 연구의 범위
4. 인성교육과 언어능력 향상을 위한 프로그램
5. 결론
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발달을 자기발달 또는 성격발달이라고 할 수 있다고 말하고 있따. 그는 자아발들 연속적, 불변적, 위계적 순서를 따르며 각 단계들은 전단계보다 발달된 능력 뿐만 아니라 자아구조의 질적 재구성을 의미하는 것으로 가정된다. 그러면서도 발
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도덕적 판단능력, 진로계발 능력, 사회적 기술이 다른 정체성 지
위에 있는 사람들보다 높다. 마르샤의 네 가지 정체성 지위는 발달의 연속성
을 지니고 있는 것은 아니며, 어떤 한 지위가 다른 지위의 선행 조건이 되는
것도 아니다. 단, 유예
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발달에 공헌을 하며 재생산 능력을 높일 수 있다.
문제68. 다음에서 여가의 분류를 잘못 설명한 것은?
①활동형에는 운동, 낚시, 등산, 여행, 견학, 답사, 봉사활동, 종교활동, 써클활동, 단체활동, 예능활동 등이 있다.
②소극형에는 오락, 낮잠,
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