|
발달 단계
1) 감각동작기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기
1-4.Piaget의 도덕성발달 이론의 이해
1) 도덕성의 개념
2) 도덕 발달 이론
3) 도덕성 발달수준
4) Piaget의 도덕성 판단능력 평가
5) 정의에 대한 개념발달
6) 도덕 판단
|
|
|
도덕교육의 윤리적 기초를 세워놓았다.
이러한 점에서 보다 근원적인 도덕적 판단능력을 기르는 교육은 우리교육에도 큰 시사점을 주고 있다.
Ⅲ. 결 론
도덕발달은 다른 모든 발달처럼 일정한 원칙을 가지고 진행된다. 낮은 단계는 높은 단
|
|
|
도덕교육을 진행함에 있어 학생들의 도덕성 발달 수준에 따라 어떠한 단계로 나아가야 할지에 대한 방향성을 제시하고 있으며, 더 나은 수준으로의 도덕성 발달을 지향하고 있다. 하지만 콜버그의 이론은 판단능력에 치우쳐 도덕성의 정의적
|
|
|
도덕성 발달이론은 인지적 요인을 중시하는 교육에서 상당히 설득력이 있기 때문일 것이다. 콜버그는 교육에서 도덕적 추론능력이나 도덕적 판단능력의 신장을 위한 방법으로 토론식 수업을 제안했는데 이에 대한 효과는 여러 연구에서 입
|
|
|
도덕적 행위로 이어지는가 하는 부분에서는 콜 버그 자신도 도덕 딜레마 접근법이 가지는 한계점을 인정하고 정의 공동체 접근법을 제안하게 되는데 콜 버그의 초기 이론에서 그는 \"일반적인 도덕적 판단능력의 발달을 자극하는 것 이외에
|
|
|
도덕판단수준이 높은 사람들도 도덕적 갈등상황에서 이기적인 행동을 한 후 합리화 기제를 사용하는 경향이 있다.
둘째, 도덕성 발달이 불변적인 순서인가에 대한 문제이다. 그는 도덕성 발달이 불변적인 순서로 나타나며, 단계를 뛰어넘지
|
|
|
도덕과 규범이 형성되는 과정을 이해하도록 지
도하기 위해서는 두 사람 이상이 모여 상호작용하게 하는 집단 활동의 경험이 중요하다. 목차
유아기 도덕성 발달
I. 도덕성 발달이론
1. 정신분석이론
2. 학습이론
3. 인지발달이론
|
|
|
발달에 부정적인 영향을 미치고, 부모의 적절한 수준의 기대나 유아의 발달 수준에 맞는 기대는 유아의 발달에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 예측할 수 있다. 또한 유아기는 부모와 사회의 도덕적 규칙을 내면화 하는 도덕적 판단력의 발달
|
|
|
도덕적 상황을 맞이하여 능동적으로 대처해 나가는 힘이 결국 그들의 인지적 판단능력에 달려 있고 이러한 능력이 발달해 가는 것이라면 이러한 판단능력의 구조적 발달과정에 대한 규명이 있어야 할 것이다. 이러한 점에서 Piaget와 Kohlberg의
|
|
|
도덕성 발달 이론에 대해 가장 자주 제기되는 지적은, 도덕적 판단과 도덕적 행위간의 불일치의 문제라고 할 수 있다. 도덕성의 인지발달이론은 전반적으로 도덕적 행위보다는 도덕 관련 상황에 대한 올바른 판단과 사고능력을 중시하는 이
|
|
메뉴펼치기
