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발달이론의 교육적 시사점
로에빙거(Loevinger)는 정신측정 심리학자에서 발달이론가로 변모했다. 이러한 사실은 그녀의 이론이 연구 자료들을 바탕으로 개발되었으며 항상 경험적 결과에 근거하였다는 점에서 시사한 바가 크다. 로에빙거(Loevi
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바. 6단계(18~24개월) : 사고의 시작
2) 전조작기
가. 자아중심성
나. 상징놀이
다. 물활론
라. 도덕론
3) 구체적 조작기
가. 보존
나. 유목화
다. 조합능력
4) 형식적 조작기
III. 피아제 이론의 평가
* 참고문헌
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도덕적으로 더 나은 행동을 유발할 때라고 하겠다. 도덕적 판단능력이 인지적 측면에서 자극 되었다고 할지라도 그것이 곧 올바른 도덕적 행동을 가져온다는 보장은 없는 것이다. 또한 도덕적 판단능력이 잘 발달된 경우 인습적 도덕에 어긋
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발달력, 도덕과 판단능력 그리고 정서적 상태에 따라 다르게 영향을 받고 또한 부모나 선생 등 외적인 개입을 통해 완화되기도 했다. 김봉석. <<피아제의 인지발달할적 측면에서 영화가 아동 배우에게 어떠한 영향을 미치는가?>>. p. 69
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도덕적
사회 분위기 강조
결론 (콜버그 도덕 발달 단계의 시사점)
콜버그의 인지적 접근의 도덕성 발달이론은 인지적 요인을 중시하는 교육에서 상당히 설득력이 있다. 콜버그는 교육에서 도덕적 추론능력 혹은 도덕 판단 능력을 신장시키
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발달은 계속된다고 주장하였다. 또한 청소년기에 도달한다는 형식적 조작기에 상당수의 성인이 도달하지 못한다고 반박하였다.
셋째, 피아제의 과학적, 수학적 사고의 발달 이론은 인정하지만 사회적 발달 부분, 즉 자아중심성, 도덕판단과
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발달과 또래와의 관계
3. 초자아의 발달
4. 성유형화
#2 학령기 사회성 발달
I. 사회성 발달 특성
1. 가족관계의 변화
2. 또래관계 우정의 발달
3. 학교생활
1) 근면성
2) 성취동기
3) 교사
4) 학교부적응
4. 도덕성 발달 및 정의적
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도덕적 판단능력의 발달 및 수업에 유용하게 사용되고 있다.
가치갈등사태 제시
문제 사태의 분석 및 관련규범 찾아보기
규범의 의미와 타당성 찾기
가치판단 문제 확인하기
자기입장 선택하기
자기입장의 타당성 찾아보기
자기입장 정리,
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도덕발달 정도와 인접한 단계와 접촉교류하면서 논의를 심화하도록 질문을 하는 것 예) +1전략
- 명료화와 요약하기
- 역할 채택 강조하기 : 다양한 측면에서 역할을 채택해보면서 숙고하고 논의해 보도록 함으로써 도덕적 사고와 판단력의 증
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발달이 자발적이라는 주장에 의해 교육의 힘을 간과한 것과 둘째로 최종 발달 단계가 청소년기가 되면 끝이라고 보는 것, 그리고 셋째로 사회적 발달부분(자아중심성. 도덕판단과 관련된 개념들)이 정확하지 않음을 지적당한다.
[참고 자료]
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