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발달을 중시한다.
3) 문제해결학습을 중시한다.
4) 교사와 학생간의 협동을 중시한다.
⑶ 유 형
1) 활동교육과정
아동의 생활경험을 중심으로 한 교육과정이다.
2) 광역교육과정
생활, 흥미ㅡ 경험을 넓은 영역으로 묶어서 학생이 학습하도록 조
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도덕성을 측정하기 위한 \'만원 버스에서 노인이 내 앞에 서 있으면 자리를 양보하는 가라는 설문문항에 사회적으로 바람직한 방향인 \'매우 그렇다\' 또는 \'그렇다\'로 대답하는 것을 말한다. 이를 사회적 바람직함 편향(social desirability bias)이
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능력인 것이다. 발달론자의 입장에서 보면, 도덕적 판단력 혹은 도덕적 추론 능력의 발달은 낮은 단계에서부터 높은 단계로의 이행을 전제로 삼고 있다. 또한 도덕적 판단력의 차이를 인정한다면 이러한 차이를 측정할 수 있는 기준과 방법이
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판단력과 학업성적에 미치는 영향, 한국교원대학교 대학원, 2000
김태훈 : 도덕판단의 정당화에 관한 연구, 서울대학교 대학원 박사학위논문, 1993
공병혜 : 칸트, 판단력 비판, 울산 : 울산대 출판부, 1999
문용린 : 한국청소년의 도덕성발달진단
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도덕발달 6단계…………………………………………2
3. 부모교육에의 시사점…………………………………4
(1) 도덕적 판단 능력 육성……………………………5
(2) 교육에 의한 개선…………………………………5
(3) 연령에
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도덕발달 6단계…………………………………………2
3. 부모교육에의 시사점…………………………………4
(1) 도덕적 판단 능력 육성……………………………5
(2) 교육에 의한 개선…………………………………5
(3) 연령에
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발달에서 단계를 통한 움직임은 인지적 불균형이 만들어질 때 일어난다.
콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 기여점은 다음과 같다. ① 버그의 연구는 기본적인 도덕적 개념들을 이해하는데 많은 공헌을 하였다. ② 도덕적 사고의 판단 능력
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도덕성 발달이론과 교육, 경기: 인간사랑.
남궁달화(2014). 도덕교육사상. 학지사.
박철호(2013). 기독교 공동체를 위한 도덕형성체계 연구: 덕 윤리의 비판과 그 대 안을 중심으로. 장로회신학대학교 대학원 박사학위논문.
유병열(2006). 도덕교육
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도덕판단력 검사(DIT : The Defining Issues Test)이다. Rest는 객관식 검사를 제작함으로써 보다 신뢰성 있고 타당성 있는 도덕성의 측정이 가능할 것으로 믿었고, 나아가 객관식검사는 실시의 용이성과 집단검사를 가능하게 하므로 인지발달론적 도
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도덕성 측정의 새 방법으로 모색한 것을 실시하는데 크게 이바지한 점이다.
여섯째, 콜버그의 도덕성 발달이론은 인지적 요인을 중시하는 교육에서 상당히 설득력이 있다. 콜버그는 교육에서 도덕적 추론능력 혹은 도덕 판단 능력을 신장시
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