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도덕적 행동의 동기화를 전적으로 설명할 수는 없겠지만 자아 모형이 도덕교육에 시사하는 바는 매우 크다고 생각한다. 이러한 시사점에 대해 고민하고 이를 도덕 교육에 적용시킬 수 있는 능력이 있다면 학생들의 판단과 행동 사이의 괴리
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발달의 토대가 형성이 되므로 새로운 지적 구조는 더 이상 필요가 없다는 것이다. 이 도구는 평생을 통하여 결코 끝나지 않는 연속적인 무제들을 해하는 방향으로 나아간다.
Ⅲ. 결론
앞서 언급한대로 피아제는 영유아의 지적 능력의 발달에
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, 「공감과 도덕성 발달」, 사회윤리 연구, 2022. 1. 서론
2. 성인으로서 삶의 모습
2.1 자율성과 책임의식
2.2 사회적 관계와 소통
3. 부모로서 윤리와 도덕 교육
3.1 본보기의 중요성
3.2 공감과 도덕성 교육의 방법
4. 결론
5. 참고문헌
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능력을 최대한 발휘할 수 있게 돕는다.
참고문헌
강지예(2010), 발달장애아동 심리평가 Ⅰ, 한국재활심리학회
백종남(2011), 발달장애학생 다중지능 측정 문항의 타당화, 공주대학교
배내윤(2007), 발달장애아동 가족지원에 대한 재고, 한국발달장
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발달 정도를 파악하는데 매우 도움이 될 것으로 판단된다. 콜즈 박사는 인간이 일생에서 가족과 주변 환경으로부터 가장 많은 것을 얻는 때가 바로 초등학교 시절이하고 말하고, 이 시기에 아이들의 도덕성은 점차 강화되어 가며, 아이들은
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도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해 보았다. 인지 발달적 접근을 강조하는 콜버그의 도덕발달이론은 가장 높은 도덕판단 단계와 발달단계가 일치하도록 아동들과 청소년들에게 능력을 길러주는데 목적이 있다. 도덕교육
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판단이 서지 않는다.
◆ 이 사례에서 대두되는 도덕문제를 다각도로 분석해 보시오.
이 사례에서와 같이 시설과 인력이 제한되어 있는 상황에서 치료받을 순서를 결정하는데 타당한 기준이 무엇이 적절할지 논의하시오. (예: 나이가 타당
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도덕성 발달이론
I. 피아제 이론
1. 전도덕단계
2. 타율적 도덕단계
3. 자율적 도덕단계
4. 타율적 단계에서 자율적 단계로의 이행
5. 피아제 이론에 대한 평가
II. 콜버그의 도덕발달이론
1. 도덕판단수준과 단계
1) 수준1 : 전인습
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도덕적 관념을 가질 수 있다.
참고문헌
- 김태임 외(2007), 성장발달과 건강, 교문사
- 박대섭(1991), 아동기의 신체적 발달 특성과 발달적 과제, 부산대학교 대학원 석사학위 논문
- 이은혜(1995), 유아 발달의 평가와 측정, 교문사
- 체육청소년부(19
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판단
: 처벌 – 상호적 벌 선호 ex) 유리를 깨뜨린 대가 : 돈으로 지불 1. 도덕성 발달 이론 : piaget
- 규칙의 인식과 규칙의 실행
- 어린이의 의도, 결과의 정보 활용 능력
2. Kohlberg의 도덕 발달 단계
- 사회적 규칙의 발달에 관한 이론
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