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도덕성 발달이론 설명
(2) 철수의 딜레마 상황에 대한 선택과 이유를 콜버그의 도덕성 발달 수준을 바탕으로 분석하시오.
문제2) 청소년 문제와 관련된 뉴스 및 신문기사 등의 실제 사례를 탐색(주소링크)하고, 해당 사례를 설명할 수 있는
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논리학 강의
황세연 엮음, 1984.4.15, 중원문화사
3. Curt Friedlein :
서양 철학사(Geschichte der Philosophie)
강영계 번역, 1988.8.10, 서광사 들어가며
말
기술과 소외
정치와 소외
사회 구조와 소외
소외는 극복될 수 있을까?
맺 는 말
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할 일은 우리의 모든 믿음을 저버리지 않는 평가자로서의 역할을 해내는 것이다.
Ⅳ . 결론
평가라는 어휘가 갖는 건방지고 교만한 느낌은 사람이 다른 사람을 평가할 때 주저하고 망설이게 만든다. 이렇게 사람이 사람을 평가할 수 있을까라
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강제는 강위를 기초로 하고 있다. 법의 근본구조는 명령Imperative이 아니라 규범 norm인 것이다. 명령은 규범안에 포함된 가치를 실현하기 위한 수단에 불과하다. 따라서 법은 합법성만으로는 만족할 수 없고 언제나 도덕성의 요청을 받고 있다.
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수행되었다. 이제 주권 구성체라는 문제의식에 따르면 나는 무엇을 해야 할까? 나는 앞서 말한대로 두 종류의 메커니즘 사이에 있는 차이와 어떻게 이런 상황이 나타났는가를 추적할 것이다. 이렇게 해야 나의 최종 목표인 마키아벨리와 한비
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수능준비를 하면서 윤리를 선택했고, 좋아하게 되었는데 더욱 더 윤리에 대해 관심과 흥미를 갖게 되었다. 이 흥미를 잘 유지하면서 아이들에게 잘 전달해주고 싶다.
Ⅵ.참고문헌
[논문]
아리스토텔레스의 덕 이론과 도덕 교육 : 실천적 지혜
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도덕적 문제마저 우리는 이성적으로 바라보고자합니다. 증명할 수 없는 것은 가치가 없다고 생각하니까요. 그러나 우리가 이성을 통해 그러한 사실을 알게 된다 하더라도, 이와 같은 사실만으로 우리의 도덕적 행동을 이끌어 낼 수 있을까요?
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한계점에서 바라본 사례)
Ⅵ. 교과에 적용하기
① 공리주의 장점 지도-6학년 도덕 함께 지키자 -법과 규칙을 지키는 생활 실천하기
② 공리주의 한계점 지도- 6학년 2학기 사회 1-3-2 ‘보호해야할 인권’
마치며
※참고문헌
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할 뿐 아니라 독립된 성인으로 인정받기까지 거쳐가야 할 길이 한없이 펼쳐져 있다. 앞으로 과연 무엇을 해야 할지, 또 무엇을 할 수 있을지 모든 것이 막연하고 불안하기만 하다. 심리학자인 에릭슨은 청소년들이 청년기에 들어서면서 자아
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수 있게 한다. 아이들에게 공동체 생활에서 자신의 주장을 내새우지 않고 다른 사람의 주장도 들어가면서 과연 우리 전체가 행복해 질 수 있는 방법에는 어떤 것들이 있을까 생각할 수 있게 해야 한다.
과제를 끝내면서
철학이라는 학문 자체
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