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지, 백인옥 외 3명 저, 보육과정 (최신 보육 동향을 반영한 놀이 중심), 어가, 2022
김지현, 김정민 외 3명 저, 아동수학지도, 파워북, 2022
서현아, 윤정진 외 3명 저, 아동수학지도, 창지사, 2021 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 제3차 어린이집 표준보육
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교육을 위한 일반적 지침
2). 일반적 교수적 접근
(1) 인지 훈련
(2) 직접교수
(3) 학습전략교수
3). 기초 교과 영역의 교수
4). 학습전략 교수-학습의 실제
5. 학습장애아의 부모의 역할
6. 학습장애아동의 효과적인 학습지도
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개념과 학습 법칙들 ----------- 4
□ 효과의 법칙과 산술교육 -------------------------- 6
□ Thorndike의 이론에 대한 비판 -------------------- 9
3. Skinner의 강화의 원리와 프로그램 학습-지도방법 ---- 11
□ Skinner의 실험 ---------------------------
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지 않도록 지도한다.
매일 기회가 있을 때마다 80% 이상 수행
식사시간
2. 한 발로 뛰기를 할 수 있다.
2.1 음악에 맞추어 한 발로 뛰기를 할 수 있다.
교사가 시범을 보인다.
5번 중 4번 이상 수행
음률활동시간
3. 발달 영역별 개별화 교육목표&nbs
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교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 로웬펠드의 미술표현 발달단계
1) 난화기
2) 전도식기
3) 도식기
4) 또래집단기
5) 의사실기
6) 결정기
2. 켈로그의 미술표현 발달단계
1) 기초적인 낙서시기
2) 도형단계
3) 디자인
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교육은 주입식 암기교육의 폐단을 없애는 교육이자, 영유아중심 교육을 이룰 수 있는 교육이라고 생각한다. 뿐만 아니라 조작교구를 통한 교육으로 아이들은 어려운 수학개념도 쉽게 이해할 수 있게 된다는 점에서 보육현장에서는 조작교구
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지도하는 것이 올바른 창의성 신장을 위한 최선의 교육방법일 것이다. 교사는 창의성 신장을 위한 각종 참고도서, 선행연구 활동을 통하여 전문성 신장에 노력하고, 수업기술 연마 등을 통해 발문기법을 계발하고 보다 향상된 수업을 전개해
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지도법, 교학연구사,1995
2 강신복외 1인, 체육교수이론, 보경문화사 1. 체육의 일반 목표
가. 시덴탑(Sidentop)의 목표 구조
● <그림 1> Sidentop의 목표 구조
나. 내용에 대응한 목표
● <그림 2> 체육의 구체적 목표와 구조
2. 체육의 도달 목
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1) 마리아 몬테소리 그녀는 누구인가?
2) 마리아 몬테소리의 직업
3) 마리아 몬테소리의 활약
2. 몬테소리 영역별 교구의 특징 및 종류
1) 일상생활영역
2) 감각교육영역
3) 수학교육영역
4) 언어교육영역
5) 문화영역
Ⅲ. 결론
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지도와 감독을 받는 것이 좋으며, 검사 결과는 검사를 의뢰한 사람(예, 의사)이나 검사를 받는 유아의 부모에게 도움이 될 수 있도록 제언이나 도움말, 교육이나 치료적 방향 등을 첨가하는 것이 강조된다.
K- WPPSI 검사의 12개 소검사들은 저마
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